Kognitivna psihologija (kognitivizam)

Kognitivna psihologija grana je moderne psihološke znanosti koja proučava kognitivne procese. Potječe iz djela Wolfganga Köhlera (1917) o velikim majmunima i zapažanja Jeana Piageta o razvoju dječje inteligencije (1927).

Kao neovisna industrija oblikovala se 1950-ih i ranih 1960-ih, kada je D. Miller, zajedno s D. Brunerom, stvorio prvi Centar za kognitivna istraživanja na Sveučilištu Harvard 1960..

Poznati predstavnici kognitivizma su također R. Atkinson, L. Festinger, D. Kelly itd..

Glavni preduvjeti za nastanak:

  • nesposobnost biheviorizma i psihoanalize objasniti ljudsko ponašanje bez pozivanja na elemente svijesti;
  • razvoj računalnih sustava i kibernetike;
  • razvoj suvremene lingvistike.

Najpoznatija dostignuća kognitivne psihologije:

  • Teorija kognitivne disonance L. Festingera;
  • teorija uzročnog pripisivanja (teorija o tome kako ljudi objašnjavaju ponašanje drugih);
  • D. Kellyjeva teorija osobnih konstrukcija (tvrdi da svaki događaj različiti ljudi percipiraju i tumače svaki događaj na različite načine, budući da je svaki pojedinac obdaren jedinstvenim sustavom konstrukata ili shema).

Riječ "kognitivno" dolazi od latinskog glagola coghoscere - znati.

Spoznaja je kolektivna oznaka svrhovitih napora za pronalaženje, učenje, prepoznavanje, razumijevanje, razlikovanje, klasificiranje, raspravu o objektima i također njihovo obrađivanje, odnosno njihovo mijenjanje mentalnim operacijama (od konkretizacije do apstrakcije).

Psiholozi, ujedinjeni oko ovog pristupa, tvrde da osoba nije stroj koji slijepo i mehanički reagira na podražaje (unutarnji čimbenici ili događaji u vanjskom svijetu). Suprotno tome, ljudskom je umu dostupno mnogo više: analizirati informacije o stvarnosti, uspoređivati, donositi odluke, rješavati probleme koji se pred njom javljaju svake minute..

Dakle, kognitivizam se temelji na tumačenju osobe kao bića koje razumije, analizira, jer je u svijetu informacija koje treba razumjeti, procijeniti, koristiti..

Drugim riječima, kognitivna se psihologija razlikuje od teorija ponašanja o "podražaju i odgovoru" po tome što ne podrazumijeva jednosmjerni smjer uzročnosti ponašanja, već se vodi teorijom samoregulacije i samoorganizacije sustava koji se proučavaju. Stoga se ističu druge metodološke paradigme kognitivizma usmjerene na složene sistemske veze u procesu spoznaje..

Glavni su objekti proučavanja takvi kognitivni procesi kao što su percepcija, pamćenje, razmišljanje, pažnja, mašta i govor. Prepoznavanje uzoraka, umjetna i ljudska inteligencija također su među područjima od interesa za kognitivnu psihologiju..

Eksperimentalne tehnike obično se temelje na rješavanju različitih zadataka ispitanika i kronometrijskoj procjeni. Procjenjuje se točno vrijeme odziva i brzina reakcije na zadatak.

Informativni portal

Kognitivna psihologija

Kognitivna psihologija (CP) je grana psihološke znanosti koja proučava kognitivne procese ljudske psihe. Njegova je svrha proučiti ulogu znanja u ponašanju pojedinca..

Predmeti kognitivne psihologije su:
  • memorija;
  • mašta;
  • Pažnja;
  • percepcija;
  • prepoznavanje slika, zvukova, mirisa, okusa;
  • razmišljanje;
  • govor;
  • razvoj;
  • inteligencija.

"Kognitivno" u prijevodu znači "kognitivno". Jednostavnim riječima, prema idejama CP-a, osoba prima signale izvana (svjetlost, slika, zvuk, okus, miris, osjet temperature, taktilni osjećaji), analizira djelovanje tih podražaja, pamti ih, stvara određene obrasce svog odgovora na vanjske utjecaje. Izrada predložaka omogućuje vam ubrzanje odgovora na sljedeći sličan utjecaj. Međutim, pogrešnim početnim stvaranjem predloška događaju se neuspjesi u adekvatnosti percepcije vanjskog podražaja. Pronalaženje pogrešnog predloška i njegova zamjena ispravnim je KP metoda. Kognitivna psihologija ispituje i svjesne i nesvjesne psihološke procese, međutim, nesvjesno se ovdje tumači kao automatske misli.

Povijest kognitivne psihologije

Početak moderne psihologije postavljen je sredinom 19. stoljeća, a krajem 19. stoljeća postojalo je očito prevladavanje fiziološkog pristupa u opisivanju ljudske psihe. Pavlovo istraživanje gurnulo je J. Watsona na ideju biheviorizma sa shemom poticaj-odgovor. Podsvijest, duša, svijest, kao vrijednosti koje se ne mogu izmjeriti, jednostavno su otpisane s računa. Za razliku od ovog koncepta, postojao je frojdizam, usmjeren na proučavanje unutarnjeg svijeta neke osobe, ali potpuno subjektivan.

Kognitivna psihologija nastala je kao rezultat krize ideja biheviorizma i razvoja umjetne inteligencije, kada su 60-ih znanstvenici došli na ideju o osobi kao o bioračunalu. Procesi razmišljanja opisani su slično procesima koje proizvode računala. Najznačajnija teorija biheviorizma 50-ih imala je za cilj vanjski uočljivo ljudsko ponašanje, za razliku od njih, kognitivna psihologija zauzimala je interne procese u psihi pojedinca.

Kognitivna se psihologija najaktivnije razvila naporima američkih istraživača. Razdoblje od 1950. do 1970. naziva se kognitivnom revolucijom. Izraz "kognitivna psihologija" prvi je upotrijebio Amerikanac Ulrik Neisser.

Prednosti KP su:
  • vizualizacija dijagrama moždanih procesa;
  • prisutnost teorije formiranja sustava;
  • stvaranje općeg modela psihe;
  • objašnjenje filozofskog pitanja veze između bića i svijesti - oni su povezani informacijama.

Imena kognitivne psihologije

George Armitage Miller (1920. - 2012., SAD) - njegovo najpoznatije djelo posvećeno je ljudskom kratkotrajnom pamćenju (formula "7 +/- 2").

Jerome S. Bruner (1915.-2016., SAD) - istraživao kognitivne procese, dao značajan doprinos teoriji učenja, psihologiji pedagogije.

Ulrik Neisser (Neiser) (1928.-2012., SAD) - 1976. godine u svojoj knjizi "Kognitivna psihologija", prvi put koristeći ovaj pojam koji opisuje psihološku teoriju posljednjih godina, ukazao je na njene glavne probleme, dajući poticaj daljnjem razvoju CP... Također je opisao fenomen predviđanja informacija.

Na temelju KP nastao je smjer kognitivne psihoterapije čiji su osnivači Albert Ellis i Aaron Beck.

Osobine kognitivne psihologije

Najupečatljivije značajke ovog smjera psihologije su:
  • računalna metafora u opisu misaonih procesa;
  • simbolički pristup;
  • kronometrijski eksperimenti na brzini reakcije.

Aksiomi kognitivne psihologije

NA. Beck je predložio da se odstupanja u psihi objašnjavaju kršenjem procesa samosvijesti, pogreškom u obradi vanjskih podataka. Na primjer, žena s anoreksijom sebe doživljava kao predebelu i moguće ju je izliječiti utvrđivanjem neuspjeha u prosudbi. Odnosno, kognitivna psihologija smatra aksiomom imati objektivnu stvarnost. Kognitivna psihoterapija rješava problem iracionalnih ideja.

Haber je 1964. formulirao sljedeće principe-aksiome KP:
  • Informacije se prikupljaju i obrađuju u umu u strogom slijedu (slično procesima u računalu).
  • Mogućnosti za pohranu i obradu informacija su ograničene (usporedite s kapacitetom memorije elektroničkih uređaja), zbog čega mozak selektivno pristupa signalima iz vanjskog svijeta, tražeći učinkovite načine za rad s dolaznim podacima (strategije).
  • Pohrana podataka je šifrirana.

Smjerovi kognitivne psihologije

Suvremeni KP proučava psihologiju razvoja kognitivnih struktura, jezika i govora, teorije inteligencije.

Sljedeća područja CP mogu se razlikovati:
  • Kognitivna bihevioralna psihologija grana je kognitivne psihologije koja se temelji na pretpostavci da su problemi ličnosti pojedinca posljedica njegovog pogrešnog ponašanja. Cilj rada s pacijentom je pronalaženje pogrešaka u ponašanju, podučavanje ispravnim modelima.
  • Kognitivna socijalna psihologija - njezin je zadatak socijalna prilagodba pojedinca, pomoć u socijalnom rastu osobe, analizom mehanizama njegovih socijalnih prosudbi.

Moderna kognitivna psihologija usko je povezana s istraživanjima u neuroznanosti. Potonje je područje znanosti koje proučava strukturu i funkcioniranje živčanog sustava organizama. Postupno se dva područja znanosti međusobno isprepliću, dok kognitivna psihologija gubi tlo, ustupajući mjesto kognitivnoj neuroznanosti.


Kritika kognitivne psihologije

Kognitivna psihologija ne uzima u obzir emocionalne komponente kognitivnog procesa, apstrahira se od namjera i potreba osobe, pokušava shematizirati kognitivne procese koji se ne mogu uvijek staviti u shemu. Kognitivisti tvrde "automatizam" obrade primljenih vanjskih podataka, zanemarujući svjestan izbor pojedinca. To su glavne točke zbog kojih je kritiziraju. Ograničenja KP pristupa dovela su do razvoja genetske psihologije (J. Piaget), kulturno-povijesne psihologije (L. Vygotsky), djelovanja (A. Leontiev).

Unatoč kritikama, kognitivna psihologija vodeći je moderni smjer znanosti o procesu spoznaje. KP pokazuje izvrsne rezultate u liječenju bolesnika s depresijom, osoba s niskim samopoštovanjem. KP je postala osnova za razvoj kognitivne lingvistike, neuropsihologije, kognitivne etologije (proučavanje kognitivne aktivnosti životinja). Ovi se KP koriste za izgradnju nastavnih planova i programa, za poboljšanje učinkovitosti tečajeva, na primjer u učenju stranih jezika. KP ima utjecaj u svim područjima psihologije, psihoterapije.

Autor članka je socijalna psihologinja Ekaterina Vladimirovna Gudilova

Suvremena kognitivna psihologija

Razvoj kognitivne psihologije

Kognitivna psihologija zasebna je grana psihologije koja se bavi proučavanjem kognitivnih procesa u ljudskom umu.

Pojava kognitivne psihologije dogodila se sredinom 20. stoljeća, u eri brzog razvoja tehnologije i računala. Hitno pitanje za proučavanje u to je vrijeme bilo pitanje potkrepljenja značajki ljudske interakcije sa suvremenim tehnologijama iz perspektive psihologije.

Ovaj smjer psihologije 1960-ih. pojavila se kao alternativa biheviorizmu. Sljedbenici ovog trenda nisu smatrali da su postojeći trendovi u psihologiji bili znanstveni zbog činjenice da su vjerovali da je predmet njihovog proučavanja subjektivno iskustvo osobe, koje ne može djelovati kao jedini mogući, empirijski pristup u znanosti.

Jedan od najpoznatijih psihologa koji je radio na polju kognitivne psihologije bio je Švicarac Jean Piaget. Aktivno se bavio istraživanjima na polju psihoanalize. Također, u procesu rada s djecom, Piaget je proveo niz eksperimenata kojima je cilj bio uspostaviti lanac logičkih operacija i cjelovitost opće strukture djetetovog razmišljanja.

Gotovi radovi na sličnu temu

  • Moderna kognitivna psihologija 430 rubalja.
  • Sažetak Moderna kognitivna psihologija 270 rubalja.
  • Test rad Moderna kognitivna psihologija 230 rubalja.

U procesu razvoja teorije kognitivne psihologije, znanstvenici su pokušali modelirati one mentalne procese koji se javljaju u ljudi. Upravo su ti modelirani procesi nazvani kognitivnim procesima. Oni procesi koji se nisu podvrgli procesu modeliranja nazvani su afektivnim procesima. Dakle, kognitivni procesi logičan su i smislen slijed ljudskih radnji usmjerenih na obradu informacija.

Kognitivna psihologija u suvremenoj fazi razvoja psihologije

U današnjoj fazi razvoja psihologije, kognitivna psihologija je snažan smjer koji uključuje kognitivnu lingvistiku, neuropsihologiju, kognitivnu etologiju i mnoge druge odjeljke..

Osnova kognitivne psihologije je proučavanje pamćenja, osjeta, pažnje, svijesti i drugih misaonih procesa ljudske svijesti. Svi se ti procesi dijele na dvije podvrste: kognitivne i izvršne. Treba napomenuti da se svaki od njih, pak, također sastoji od nekoliko strukturnih elemenata - blokova.

Postavite pitanje stručnjacima i potražite
odgovor za 15 minuta!

S obzirom na relevantnost kognitivne psihologije, valja napomenuti da je ona vrlo tražena među stručnjacima koji proučavaju karakteristike i mehanizme djelovanja kako kognitivnih procesa, tako i procesa formiranja određenih sudova i zaključaka, donošenja odluka u skladu sa situacijom, učinkovitog rješavanja novih problema, rada ljudska inteligencija i značajke njenog razvoja.

Jedno od najvažnijih otkrića posljednjih godina, istraživači kognitivne psihologije smatraju proces uspostavljanja veze između misaonih procesa ljudske svijesti i odgovarajuće neurofiziološke aktivnosti. Ta su istraživanja provedena u drugoj polovici dvadesetog stoljeća i razvijena su u današnjoj fazi razvoja psihološke znanosti. Ti su uspjesi postignuti tijekom druge polovice 20. stoljeća..

Osnovne teorije kognitivne uklopljenosti u socijalnoj psihologiji

Teorije kognitivne korespondencije osnova su istraživanja u kognitivnoj socijalnoj psihologiji. Ovo je specifična klasa teorija koje su razvijene u zapadnoj psihologiji. Svrha ovih studija bila je potreba da se objasni postojeći odnos između logičnog i nelogičnog ljudskog ponašanja. Glavna ideja svih postojećih teorija kognitivne korespondencije jest ideja da je kognitivna struktura osobe apriorno uravnotežena i skladna. Ako osoba razvije znakove disharmonije u razvoju i postojanju, tada su poticaj za promjenu novonastalog stanja i povratak na prethodnu unutarnju korespondenciju kognitivne strukture ličnosti.

Ovu ideju razvijaju znanstvenici poput:

  • F. Haider,
  • T. Newcome,
  • C. Osgood,
  • P. Tannenbaum,
  • L. Festinger.

Boris Velichkovsky bio je među ruskim psiholozima koji su sudjelovali u analizi teorija kognitivne psihologije. On je taj koji je vlasnik prvog sustavnog izlaganja i kritičke analize ovog područja psihologije. U svojoj knjizi "Moderna kognitivna psihologija" detaljno je razmotrio eksperimentalne studije i teorijske modele kognitivnih procesa ljudske psihe. Uz to, smatrao je neriješenim metodološkim problemima u okviru kognitivne psihologije, koji su poslužili kao izvor inhibicije procesa njenog razvoja..

Trenutno je kognitivna psihologija jedno od najmodernijih područja istraživanja na polju psihologije, čiji je glavni smjer objašnjavanje ljudskog ponašanja i proučavanje procesa i dinamike stvaranja znanja..

Bit kognitivnog pristupa svodi se na želju za objašnjavanjem društvenog ponašanja pomoću sustava kognitivnih procesa i uspostavljanjem ravnoteže između kognitivnih struktura. Upravo te strukture djeluju kao regulatori ljudskog socijalnog ponašanja u stvarnosti. Zahvaljujući njima postoji klasifikacija opaženih predmeta i njihovo određivanje u određene klase i kategorije..

Na temelju navedenog možemo zaključiti da kognitivna psihologija i njezini utemeljitelji i predstavnici igraju veliku ulogu u razumijevanju postojećih obrazaca cjelokupnog procesa spoznaje i njegovih pojedinačnih mehanizama. Njihove istraživačke aktivnosti na području opće i kognitivne psihologije i dalje doprinose aktivnom razvoju psihologije ličnosti, psihologije ljudskih emocija i različitih dijelova razvojne psihologije. Pored ovih područja, zahvaljujući njihovim aktivnostima, dalje je razvijena ekologija percepcije i proučavanje socijalnih spoznaja..

Nisam pronašao odgovor
na vaše pitanje?

Samo piši s onim što ti
potrebna je pomoć

Kognitivna psihologija ono što proučava

Kognitivna psihologija je grana psihologije koja proučava kognitivnu, t.j. kognitivni procesi ljudske svijesti. Istraživanje u ovom području obično se odnosi na pitanja pamćenja, pažnje, osjećaja, prezentacije informacija, logičnog mišljenja, mašte, sposobnosti donošenja odluka. Kognitivna psihologija proučava kako ljudi primaju informacije o svijetu, kako ih osoba prezentira, kako se pohranjuju u memoriju i pretvaraju u znanje i kako to znanje utječe na našu pažnju i ponašanje.

Kognitivna psihologija kakvu danas poznajemo oblikovala se tijekom dva desetljeća između 1950. i 1970. Na njegovu pojavu utjecala su tri glavna čimbenika. Prvo je intenzivno provedeno istraživanje o ljudskim performansama tijekom Drugog svjetskog rata, kada su bili hitno potrebni podaci o tome kako osposobiti vojnike za upotrebu sofisticirane opreme i kako se nositi s problemima s nedostatkom pažnje. Biheviorizam ne može učiniti ništa da odgovori na takva praktična pitanja.

Drugi pristup, usko povezan s informacijama, temelji se na napretku računalne znanosti, posebno na polju umjetne inteligencije (AI). AI se sastoji u tome da se računala ponašaju inteligentno. Treće područje koje je imalo utjecaja na kognitivnu psihologiju bila je lingvistika. Pedesetih godina. N. Chomsky, lingvist s Massachusetts Institute of Technology, počeo je razvijati novi način analize strukture jezika. Njegov je rad pokazao da je jezik mnogo složeniji nego što se prije mislilo i da mnoge bihejviorističke formulacije ne mogu objasniti te složenosti..

Nakon Prvog svjetskog rata i do 60-ih godina. Biheviorizam i psihoanaliza (ili njihovi izdanci) dominirali su američkom psihologijom do te mjere da su kognitivni procesi bili gotovo potpuno zaboravljeni. Nisu mnogi psiholozi zainteresirani za način stjecanja znanja. Percepciju, najosnovniji kognitivni čin, proučavala je uglavnom mala skupina istraživača koja slijedi gestalt tradiciju, kao i neki drugi psiholozi zainteresirani za mjerenje i fiziologiju osjetilnih procesa..

J. Piaget i njegovi suradnici proučavali su kognitivni razvoj, ali njihov rad nije naišao na opće prihvaćanje. Nedostajao je rad na pažnji. Studije pamćenja nikada nisu u potpunosti prestale, ali su se uglavnom fokusirale na analizu memoriranja "besmislenih slogova" u strogo definiranim laboratorijskim situacijama, u odnosu na koje su samo rezultati bili značajni. Kao posljedica toga, u očima društva pokazalo se da je psihologija znanost koja se uglavnom bavi seksualnim problemima, adaptivnim ponašanjem i kontrolom ponašanja..

Situacija se dramatično promijenila u posljednjih nekoliko godina. Mentalni procesi ponovno su se našli u središtu živahnog interesa. Pojavilo se novo područje nazvano kognitivna psihologija.

Ovakav tijek događaja bio je iz nekoliko razloga, ali najvažniji od njih bio je, očito, pojava elektroničkih računala (ECM). Pokazalo se da su operacije koje izvodi sam elektronički računalni stroj u nekim pogledima slične kognitivnim procesima. Računalo prima informacije, manipulira simbolima, pohranjuje informacijske elemente u "memoriju" i ponovno ih preuzima, klasificira informacije na ulazu, prepoznaje konfiguracije itd..

Pojava računala dugo je bila nužna potvrda da su kognitivni procesi sasvim stvarni, da ih je moguće istražiti, pa čak i možda razumjeti. Zajedno s računalom pojavio se i novi rječnik i novi skup pojmova povezanih s kognitivnom aktivnošću; pojmovi poput informacija, unosa, obrade, kodiranja, potprograma postali su uobičajeni.

Razvojem koncepta obrade informacija, pokušaj praćenja kretanja toka informacija u "sustavu" (tj. U mozgu) postao je primarni cilj u ovom novom polju..

Pri analiziranju povijesnih uvjeta koji su pripremili pojavu kognitivne psihologije, zasjenjuje se činjenica da je tome prethodilo intenzivno pokretanje rada na mjerenju vremena odziva osobe, kada kao odgovor na dolazne signale mora što prije pritisnuti odgovarajući gumb. Takva su mjerenja provedena davno, čak i u laboratorijima W. Wundta. Ali sada su poprimili drugo značenje.

Nemoguće je zanemariti još jednu nezasluženo zaboravljenu okolnost koja je prethodila nastanku kognitivne psihologije i utjecala na formiranje njenog "vanjskog izgleda". Značajka znanstvenog proizvoda kognitivnih znanstvenika su njegovi vidljivi i strogi obrisi u obliku geometrijskih likova ili modela. Ti se modeli sastoje od blokova (R. Solso često koristi izraz "kutije u glavi"), od kojih svaki izvršava strogo definiranu funkciju. Veze između blokova označavaju put protoka informacija od ulaza do izlaza modela. Prikazivanje djela u obliku takvog modela kognitivni su znanstvenici posudili od inženjera. Ono što su inženjeri nazivali blok dijagramima, kognitivni znanstvenici nazivali su modelima.

Čemu služi kognitivna psihologija? Osnovni mehanizmi ljudskog mišljenja koje kognitivna psihologija pokušava razumjeti također su važni za razumijevanje različitih vrsta ponašanja koje proučavaju druge društvene znanosti. Primjerice, znanje o tome kako ljudi misle važno za razumijevanje određenih poremećaja mišljenja (klinička psihologija), ponašanje ljudi kada komuniciraju jedni s drugima ili u skupinama (socijalna psihologija), procesi uvjeravanja (politologija), načini donošenja ekonomskih odluka (ekonomija), razlozi za veću učinkovitost određenih metoda organiziranja grupa (sociologija) ili obilježja prirodnih jezika (lingvistika).

Kognitivna psihologija je stoga temelj na kojem stoje sve ostale društvene znanosti, kao što je i fizika temelj za ostale prirodne znanosti..

Pojmovi pojedinih predstavnika kognitivne psihologije. Teorija konstrukata ličnosti George Kelly (1905-1967)

Glavne odredbe izložene su u djelu "Psihologija osobnih konstrukcija" (1955):

- ljudsko ponašanje u svakodnevnom životu nalikuje istraživačkoj aktivnosti;

- organizacija mentalnih procesa ličnosti određena je načinom na koji predviđa (konstruira) buduće događaje;

- razlike u iščekivanju ljudi ovise o karakteristikama osobnih konstrukata.

Osobni konstrukt je standard klasifikacije i ocjene pojava ili predmeta koje je subjekt stvorio prema načelu njihove sličnosti ili međusobne razlike (na primjer, Rusija je slična Bjelorusiji i Ukrajini, a na temelju toga nije slična Sjedinjenim Državama).

Osobni konstrukti funkcioniraju na temelju sljedećih postulata:

- postulat konstruktivnosti: osoba predviđa događaje, konstruirajući svoje ponašanje i reakcije uzimajući u obzir vanjske događaje;

- postulat individualnosti: ljudi se međusobno razlikuju u prirodi osobnih konstrukcija;

- postulat dihotomije: konstrukti se grade u polarnim kategorijama (bijelo - crno);

- postulat reda: konstrukt omogućuje percepciju samo onih pojava koje potpadaju pod njegove karakteristike (na primjer, veselo);

- postulat iskustva: sustav osobnih konstrukcija mijenja se ovisno o stečenom iskustvu;

- postulat fragmentacije: pojedinac može koristiti podsustave konstrukcija koji su međusobno u sukobu;

- postulat zajedništva: pod utjecajem sličnih događaja stvaraju se slični konstrukti u ljudima;

- postulat socijalnosti: osoba razumije drugu osobu onoliko koliko može otkriti njezine unutarnje građevine.

Prema Kellyju, ljudi se međusobno razlikuju u tome kako tumače događaje..

Na temelju konstrukata, osoba tumači svijet oko sebe.

Sustav konstrukcija ličnosti karakterizira takav parametar kao kognitivna složenost (pojam je predložio W. Bayeri). Kognitivna složenost odražava stupanj kategoričke diferencijacije ljudske svijesti. Kognitivnu složenost karakterizira broj klasifikacijskih osnova koje osoba svjesno ili nesvjesno koristi kada analizira činjenice okolne stvarnosti (suprotna je kvaliteta kognitivna jednostavnost).

Kelly je razvio "test konstrukcije uloga repertoara" (ili metodu "mreže repertoara"), uz pomoć koje se dijagnosticira sustav konstrukcije osobnosti osobe.

Teorija kognitivne disonance Leona Festingera

Glavne odredbe izložene su u radovima "Teorija kognitivne disonance" (1957), "Sukob, odluka i disonanca" (1964).

Kognitivna disonanca je napeto, neugodno stanje osobe zbog prisutnosti u njezinom umu proturječnog znanja (informacije) o istom predmetu (pojavi) i potiče osobu da ukloni tu proturječnost, odnosno da postigne suglasnost (korespondencija). Uz to, postojanje disonance potiče osobu da izbjegava situacije i informacije koje dovode do povećanja te disonance..

Izvori disonance:

- logička nedosljednost ("ljudi su smrtni, ali živjet ću vječno");

- neusklađenost s kulturnim obrascima (na primjer, kad učitelj viče na učenike, dolazi do disonance s idejama o učiteljevoj slici);

- neusklađenost ovog kognitivnog elementa s općenitijim, širim sustavom spoznaja (gospodin "X" uvijek na posao odlazi rano ujutro, a ovaj je put otišao navečer);

- neusklađenost s prošlim iskustvom s novim informacijama.

Teorija uzročnog pripisivanja

Teorija kauzalne atribucije (od lat. Causa - razlog, attribuo - davati, obdariti) teorija je o tome kako ljudi objašnjavaju ponašanje drugih. Temelje ovog smjera postavio je Fritz Haider, nastavili Harold Kelly, Edward Johnson, Daniel Gilbert, Lee Ross itd..

Teorija uzročnog pripisivanja temelji se na sljedećim odredbama:

- ljudi, promatrajući ponašanje druge osobe, nastoje sami otkriti razloge takvog ponašanja;

- ograničene informacije potiču ljude da formuliraju vjerojatne razloge za ponašanje druge osobe;

- razlozi ponašanja druge osobe, koje ljudi sami određuju, utječu na njihov stav prema toj osobi.

- Haider je smatrao da je potrebno proučavati "naivnu psihologiju" "čovjeka na ulici", koji se pri objašnjavanju ponašanja drugih ljudi vodi zdravim razumom. Znanstvenik je došao do zaključka da se mišljenje o nekoj osobi (dobra osoba je loša osoba) automatski odnosi na sve njezino ponašanje (raditi ispravno - raditi pogrešno).

U procesu pripisivanja (pojam je predložio Lee Ross 1977.), osoba često ima temeljnu pogrešku, odnosno tendenciju podcjenjivanja situacijskih uzroka i precjenjivanja dispozicijskih (intrapersonalnih) razloga koji utječu na ljudsko ponašanje. Istodobno, osoba vlastito ponašanje objašnjava uglavnom sa stajališta utjecaja situacije..

Tvorac najdublje i najutjecajnije teorije razvoja inteligencije bio je Švicarac Jean Piaget (1896.-1980.).

Jean Piaget rođen je 9. kolovoza 1896. u Švicarskoj. u gradu Neuchâtel u Švicarskoj. Njegov otac, Arthur Piaget, bio je profesor srednjovjekovne književnosti. 1907. godine, kad mu je bilo 11 godina, njegova je mala znanstvena bilješka objavljena u prirodnjačkom časopisu. Piagetovi prvi znanstveni interesi bili su biologija.

Piaget je doktorirao na Sveučilištu u Neuchâtelu. U ovom trenutku počinje se baviti psihoanalizom, vrlo popularnim smjerom psihološke misli u to doba..

Nakon što je diplomirao, Piaget se preselio iz Švicarske u Pariz, gdje predaje u školi za dječake čiji je direktor bio Alfred Binet, tvorac IQ testa.Pomažući u obradi rezultata IQ testa, Piaget je primijetio da mala djeca neprestano daju pogrešne odgovore na neka pitanja. Međutim, nije se usredotočio toliko na pogrešne odgovore koliko na činjenicu da djeca čine iste greške kao i stariji ljudi..

Ovo je promatranje odvelo Piageta do teorije da se misli i kognitivni procesi u djece značajno razlikuju od onih u odraslih. Nakon toga stvorio je opću teoriju o stupnjevima razvoja, tvrdeći da ljudi koji su u istoj fazi svog razvoja pokazuju slične opće oblike kognitivnih sposobnosti. U Parizu je puno radio na klinici, studirao logiku, filozofiju, psihologiju, provodio eksperimentalna istraživanja na djeci, započeta bez entuzijazma. Međutim, Piaget je ubrzo pronašao svoje područje proučavanja. To su bili kraj teorijskog i početak eksperimentalnog razdoblja u Piagetovom radu psihologa..

Već prve činjenice iz područja psihologije, koje je Piaget dobio u eksperimentima s djecom o standardizaciji takozvanih "testova rasuđivanja" K. Berta, potvrdile su tu ideju. Dobivene činjenice pokazale su mogućnost proučavanja mentalnih procesa u osnovi logičkih operacija. Od tada je Piagetov središnji zadatak bio proučiti psihološke mehanizme logičkih operacija, uspostaviti postupnu pojavu stabilnih logičkih holističkih struktura inteligencije..

1921. godine Piaget se vratio u Švicarsku i postao direktor Instituta Rousseau u Ženevi. 1921.-1925 - Piaget je, koristeći kliničku metodu, uspostavio nove oblike na polju dječjeg razvoja. Najvažnija od njih su otkriće egocentričnosti dječjeg govora, kvalitativne značajke dječje logike i djetetove izvorne ideje o svijetu. Ovo je otkriće glavno Piagetovo postignuće koje ga je učinilo svjetski poznatim znanstvenikom - otkriće dječjeg egocentrizma.

1929. Piaget je prihvatio poziv da preuzme mjesto ravnatelja UNESCO-ovog međunarodnog ureda za obrazovanje, na kojem je ostao do 1968..

Radeći u psihologiji gotovo šezdeset godina, Piaget je napisao preko 60 knjiga i stotine članaka. Proučavao je razvoj igre, oponašanja, govora kod djeteta. U polju njegove pažnje bila su razmišljanje, percepcija, mašta, pamćenje, svijest, volja. Osim psihologije, Piaget je provodio istraživanja na polju biologije, filozofije, logike, okrenuo se sociologiji i povijesti znanosti. Kako bi razumio kako se razvija ljudska spoznaja, proučavao je razvoj inteligencije u djeteta..

Transformirao je osnovne koncepte drugih škola: biheviorizam (umjesto koncepta reakcije iznio je koncept operacije), geštaltizam (geštalt je ustupio mjesto konceptu strukture). Glavna ideja razvijena u svim Piagetovim radovima jest da se intelektualne operacije provode u obliku integralnih građevine. Te se strukture postižu ravnotežom kojoj teži evolucija..

Piaget je svoje nove teorijske koncepte gradio na čvrstim empirijskim temeljima - na materijalu za razvoj mišljenja i govora kod djeteta. U radovima ranih 20-ih godina "Govor i razmišljanje o djetetu", "Presuda i zaključivanje kod djeteta" i drugima Piaget, koristeći metodu razgovora (pitajući, na primjer: Zašto se oblaci, voda, vjetar kreću? Odakle dolaze snovi? Zašto brod pluta? I itd.), zaključio je da ako odrasla osoba razmišlja socijalno (tj. mentalno se obraća drugim ljudima), čak i kad je samo sa sobom, tada dijete razmišlja sebično, čak i kada je u društvu drugih. (Govori naglas, ne obraćajući se nikome. Ovaj njegov govor nazvan je egocentričnim.)

Načelo egocentrizma (od latinskog "ego" - ja i "centrum" - središte kruga) vlada nad mišlju predškolca. Fokusiran je na svoj položaj (interesi, nagoni) i nije u stanju zauzeti položaj drugog ("decentriranog"), da kritički gleda na svoje prosudbe izvana. Ovim sudovima vlada "logika snova", oduzimajući stvarnost. Egocentrizam je glavno obilježje razmišljanja, skriveni mentalni položaj djeteta. Izvornost dječje logike, dječjeg govora, dječjih ideja o svijetu samo je posljedica ovog egocentričnog mentalnog položaja. Djetetov verbalni egocentrizam određen je onim što dijete govori bez pokušaja utjecaja na sugovornika, a nije svjestan razlika između vlastitog i gledišta drugih.

Ove Piagetove zaključke, u kojima je dijete izgledalo poput sanjara koji zanemaruje stvarnost, kritizirao je Vygotsky, koji je dao vlastitu interpretaciju djetetovog egocentričnog (ne upućenog slušatelju) govora (vidi dolje). Istodobno, izuzetno je cijenio Piagetova djela, jer nisu govorili o tome što djetetu nedostaje u usporedbi s odraslom osobom (manje zna, plitko razmišlja itd.), Već o onome što dijete ima, koja je njegova unutarnja mentalna organizacija. Mnogo godina kasnije, odgovarajući na kritike L. S. Vygotskyja, J. Piaget ih je u velikoj mjeri priznao poštenim. Konkretno, složio se da je u svojim ranim radovima "pretjerao u sličnostima između samoživosti i autizma".

Piaget je identificirao brojne faze u evoluciji dječje misli (na primjer, vrsta čarolije, kada se dijete uz pomoć riječi ili geste nada da će promijeniti vanjski objekt, ili vrsta animizma, kada je predmet obdaren voljom ili životom: "sunce se kreće jer je živo").

Piaget je u psihologiju uveo koncept grupiranja. Prije nego što dijete uspostavi logičke operacije, izvodi grupiranja - kombinira radnje i predmete po njihovoj sličnosti i razlici, što, pak, generira aritmetičke, geometrijske i osnovne fizičke skupine.

Budući da nije u stanju razmišljati apstraktnim pojmovima, povezivati ​​ih itd., Dijete se u svojim objašnjenjima oslanja na određene slučajeve. Kasnije je Piaget identificirao četiri faze. U početku je dječja misao sadržana u objektivnim radnjama (do dvije godine), zatim se internaliziraju (prelaze iz vanjskog u unutarnje), postaju predoperacije (akcije) uma (od 2 do 7 godina), u trećoj fazi (od 7 do 11 godina), konkretne operacije, u četvrtoj (od 11 do 15 godina) - formalne operacije, kada je djetetova misao u stanju izgraditi logički utemeljene hipoteze, iz kojih se izvode deduktivni (na primjer, od općeg do određenog) zaključci.

Operacije se ne izvode izolirano. Budući da su međusobno povezani, oni stvaraju stabilne i istodobno pokretne strukture.

Razvoj sustava mentalnih radnji od jedne do druge faze - tako je Piaget predstavio sliku svijesti. Isprva je na Piageta utjecao Freud, vjerujući da je ljudsko dijete, kad se rodi, vođeno jednim motivom - željom za užitkom, ne želeći znati ništa o stvarnosti, s čime mora računati samo zbog zahtjeva drugih. Ali tada je Piaget polaznu točku u razvoju dječje psihe prepoznao kao stvarne vanjske radnje djeteta (senzomotorička inteligencija, tj. Elementi misli dani u pokretima koji se reguliraju osjetilnim dojmovima).

Kako bi identificirao mehanizme kognitivne aktivnosti djeteta, Piaget je razvio novu metodu psihološkog istraživanja - metodu kliničkog razgovora, kada se ne proučavaju simptomi (vanjski znakovi fenomena), već procesi koji vode do njihove pojave. Ova metoda je izuzetno teška. Daje potrebne rezultate samo u rukama iskusnog psihologa..

Prema Piagetu, formula S → R nedovoljna je za karakterizaciju ponašanja, jer ne postoji jednostrani utjecaj predmeta na subjekta, ali postoji interakcija između njih. Stoga je ispravnije ovu formulu napisati na sljedeći način: S↔R ili S → (AT) → R, gdje je (AT) asimilacija podražaja S strukturi T. U drugoj verziji ova je formula zapisana kao S → (OD) → R, gdje (OD) je organizatorska aktivnost subjekta.

Ograničenje formule S → R određeno je, prema Piagetu, sljedećom okolnošću. Da bi podražaj mogao izazvati reakciju, ispitanik mora biti osjetljiv na taj podražaj.

Što se može smatrati glavnim rezultatom Piagetove znanstvene aktivnosti? Stvorio je Ženevsku školu genetske psihologije koja proučava mentalni razvoj djeteta..

Što proučava Piagetova genetska psihologija? Cilj ove znanosti je proučavanje podrijetla inteligencije. Proučava kako se kod djeteta formiraju temeljni pojmovi: objekt, prostor, vrijeme, uzročnost. Proučava djetetove ideje o prirodnim pojavama: zašto sunce, mjesec ne padaju, zašto se oblaci pomiču, zašto rijeke teku, zašto vjetar puše, odakle dolazi sjena itd. Piageta zanimaju značajke dječje logike i, što je najvažnije, mehanizmi kognitivne aktivnosti djeteta, koja skriven iza vanjske slike njegovog ponašanja.

Kognitivna psihologija

Kognitivna psihologija moderan je trend u proučavanju kognitivnih procesa. Nastao je 1960-ih. kao alternativu biheviorizmu - upravo zato što u to vrijeme nisu postojala druga područja prirodno-znanstvenog plana u psihologiji. Geštalt psihologija je do tada umrla, a psihoanaliza i humanistička psihologija nisu imale nikakve veze sa znanošću. Kognitivna psihologija rehabilitirala je koncept psihe kao predmeta znanstvenog istraživanja, uzimajući u obzir ponašanje posredovano kognitivnim (kognitivnim) čimbenicima. Istraživanja kognitivnih psihologa obuhvaćaju i svjesne i nesvjesne procese psihe, dok se oba tumače kao različiti načini obrade informacija. Najpoznatiji predstavnici kognitivne psihologije: George Miller, Jerome Bruner, Ulrik Neisser.

Predmet kognitivne psihologije su modeli kognitivnih procesa. Koncept "kognitivnog" (kognitivni procesi, kognitivna psihologija i kognitivna psihoterapija.) - postao je široko rasprostranjen 60-ih godina XX. Stoljeća, tijekom fascinacije kibernetikom i elektroničkim modeliranjem intelektualnih procesa, što je preraslo u naviku predstavljanja osobe kao složenog bioračunala. Istraživači su pokušali simulirati sve mentalne procese koji se događaju u čovjeku. Ono što smo uspjeli simulirati nazvali su kognitivni procesi. Ono što nije uspjelo - afektivno. U praksi se "kognitivni" odnosi na mentalne procese koji se mogu prikazati kao logičan i smislen slijed radnji za obradu informacija.

Ili: što se može razumno modelirati u smislu obrade informacija, pri čemu se u obradi informacija mogu uočiti logika i racionalnost.

Kognitivni procesi obično uključuju pamćenje, pažnju, percepciju, razumijevanje, razmišljanje, donošenje odluka, radnje i utjecaje - u mjeri ili u onom dijelu u kojem su uključeni u kognitivne procese, a ne s nečim drugim (pogoni, zabava.). Pojednostavnjujući uvelike, možemo reći da su to kompetencije i znanja, vještine i sposobnosti.

Suvremena kognitivna psihologija sastoji se od mnogih odjeljaka: percepcija, prepoznavanje uzoraka, pažnja, pamćenje, mašta, govor, razvojna psihologija, razmišljanje i donošenje odluka, prirodna inteligencija općenito, a dijelom i umjetna inteligencija. Modeli kognitivnih procesa omogućuju vam novi pogled na bit ljudskog mentalnog života. „Kognitivna ili na drugi način kognitivna aktivnost aktivnost je povezana sa stjecanjem, organizacijom i korištenjem znanja. Takva je aktivnost tipična za sva živa bića, a posebno za ljude. Iz tog je razloga proučavanje kognitivne aktivnosti dio psihologije "(Ulrik Neisser" Spoznaja i stvarnost ").

Širenjem predmetnog područja istraživanja otkrivena su ograničenja informacijskog pristupa, posebno u analizi govorne aktivnosti, razmišljanja, dugotrajnog pamćenja i strukture inteligencije. Stoga su se kognitivisti počeli okretati genetskoj psihologiji (J. Piaget), kulturno-povijesnoj psihologiji (L. S. Vygotsky i drugi) i pristupu djelatnosti (A. N. Leont'ev i drugi). S druge strane, metodološka baza eksperimentalnih istraživanja koju su oni razvili privukla je pažnju mnogih europskih, uključujući ruske znanstvenike (posebno A. I. Nazarova), koji su je prilagodili razvoju svojih tradicija (mikrostrukturna i mikrodinamička analiza, mikrogenetička metoda).

Kognitivni pristup temelji se na nizu aksiomatskih premisa (Haber, 1964):

  • Koncept fazne obrade informacija, t.j. da podražaji vanjskog svijeta prolaze unutar psihe kroz niz uzastopnih transformacija.
  • Pretpostavka ograničenog kapaciteta sustava za obradu podataka. Ograničena sposobnost osobe da ovlada novim informacijama i transformira postojeće informacije čini nas traženjem najučinkovitijih i najprikladnijih načina za rad s njima. Te strategije (puno više od odgovarajućih moždanih struktura) modeliraju kognitivni psiholozi.
  • Uvodi se postulat o kodiranju informacija u psihi. Ovaj postulat fiksira pretpostavku da se fizički svijet odražava u psihi u posebnom obliku koji se ne može svesti na svojstva stimulacije.

Varijanta kognitivne teorije koja sve više dobiva na popularnosti posljednjih godina je teorija razina obrade informacija (F. Craik, R. Lockhard, 1972). Trenutno je kognitivna psihologija još uvijek u povojima, ali već je postala jedno od najutjecajnijih područja svjetske psihološke misli..

Povijest nastanka i razvoja kognitivne psihologije

Tko se usudio provesti prva istraživanja na polju ljudske spoznaje i kakve su rezultate donijeli hrabri eksperimenti inovatora? Biheviorizam i psihoanaliza nisu mogli pružiti objašnjenje ljudskog ponašanja bez tumačenja procesa u svijesti. Postepeno je interes čovječanstvo doveo do pojave novog smjera, koji nije utjecao samo na kibernetiku, biologiju, neurofiziologiju, već i na lingvistiku..

Put formiranja nove znanosti

Kognitivna psihologija rođena je sredinom 20. stoljeća, u eri brzog razvoja tehnologije i računala. Znanstvenici su suočeni s potrebom da potkrijepe interakciju ljudi i modernih tehnologija iz psihološke perspektive. Glavni interes novog područja bilo je proučavanje kognitivnih, odnosno kognitivnih sposobnosti osobe. Percepcija se promatrala kao temeljni čin na kojem se grade temelji ljudske psihe. Provedene su sve vrste eksperimenata i istraživanja kako bi se proučile moguće granice ljudskih sposobnosti u odnosu na obradu i pohranu podataka u njihovu memoriju..

Vrijedno je napomenuti da su psiholozi Fritz Haider (teorija kognitivne ravnoteže) i Leon Festinger (teorija kognitivne disonance) među utemeljiteljima znanosti. No, primjetan napredak pogodio je sastanak 1956. godine na Massachusetts Institute of Technology, gdje su se okupili predstavnici Instituta za elektrotehničko i elektroničko inženjerstvo, stručnjaci u području teorija informacija. Ovaj se sastanak i dalje smatra pravom revolucijom u kognitivnoj psihologiji, gdje su se pitanja formiranja jezika i pamćenja pokrenula pod utjecajem računalne tehnologije..

Kognitivna psihologija svoje je ime dobila po istraživačima Jeromeu Bruneru (Studija kognitivnog razvoja, 1967.) i Ulriku Neisseru (Kognicija i stvarnost, 1976.), koji su objavili svoja djela, govoreći javnosti o predmetu svog istraživanja. Potom je organiziran Centar za kognitivnu psihologiju, u kojem su proučavani procesi spoznaje, razmišljanja, aspekti razvojne psihologije itd..

Odabirom izraza "kognitivni.." suprotstavili smo se biheviorizmu. U početku smo razmišljali o korištenju koncepta "mentaliteta". No, "mentalna psihologija" zvučala je previše smiješno, a "psihologija zdravog razuma" uputila bi nas na područje antropološkog istraživanja, "narodna psihologija" slična je Wundtovoj socijalnoj psihologiji. Kao rezultat toga, odlučili smo se za pojam "kognitivna psihologija".

George Miller, suosnivač Centra za kognitivnu psihologiju

Jedan od poznatih psihologa koji rade na ovom polju bio je Švicarac Jean Piaget. Doktor filozofije sa Sveučilišta u Neuchâtelu dugo se posvetio strasti prema psihoanalizi, koja je u to vrijeme bila moderna. Radeći s djecom, Piaget je izveo niz zanimljivih eksperimenata. Kroz testove je uspostavio lanac logičkih operacija i cjelovitost opće strukture djetetovog razmišljanja..

Piaget je govorio o promjenama u ljudskoj inteligenciji i njezinoj mogućoj prilagodbi okolini sa svakim stupnjem razvoja. Izveo je četiri kognitivne faze:

    Senzomotor - vanjska manipulacija i podrijetlo rada s unutarnjim simbolima (0-2 godine). Preoperativno - izgradnja asocijativnih veza i transduktivno zaključivanje (prijelazna obrada informacija s jedne slike na drugu), centralizacija svijesti na privlačnim objektima, pažnja na vanjsko stanje (2-7 godina). Faza specifičnih operacija - formira se sustav integriranih akcija, uspostavljaju se logične operacije s klasama, gradi se njihova hijerarhija, operacije se događaju samo sa određenim objektima proučavanja (7-11 godina). Faza formalnih operacija - transformacija svijesti u hipotetičko-deduktivnu, konstrukcija mentalnih rečenica i zaključivanja, sustavni odabir varijabli, njihova kombinacija (11-15 godina).

1925., nakon niza značajnih eksperimenata, Piaget je došao do otkrića dječjeg egocentrizma. Njegova teorija kaže da su djeca do određene dobi usredotočena samo na sebe i svoja unutarnja iskustva. Često možete vidjeti sliku kako malo dijete ili tinejdžer, dok je pored roditelja, drugog djeteta ili čak samo, priča priču o svojim iskustvima ili samo izražava misli, apsolutno ne trebajući povratne informacije..

Neobičan eksperiment

Postupnim padom dominacije koncepata ponašanja 1971. godine, psiholog Philip Zimbardo sa Sveučilišta Stanford odlučio je na hrabar korak. Svrha istraživanja: proučiti osobine ponašanja osobe u okrutnim uvjetima (ograničena sloboda djelovanja i volje, pritisak na moralna načela). Zapošljavanje dobrovoljaca trajalo je oko mjesec dana, nisu svi bili spremni mirno ići na mučenja i pokoravati se bilo kakvim uputama. Ukupno su odabrane dvadeset i četiri osobe. Kako bi se održala čistoća eksperimenta, kandidati su podijeljeni u dvije skupine. Stražari su ušli u prvo poluvrijeme, a u drugo takozvani zatvorenici. Glavni nadzornici bili su laborant i asistent psihologa, sam Zimbardo postao je upravitelj ovog istraživačkog zatvora.

Subjekti su "uhićeni" u svojim kućama pod lažnim izgovorom i pod vodstvom policije Palo Alto. Zatvorenici su prebačeni u ograđeno područje, obrađeni, dodijeljeni im je broj i zaključani u pretince. Znanstvenik je od prvih minuta počeo bilježiti mentalne reakcije sudionika eksperimenta i promatrati njihovo ponašanje.

Pokus je prvotno zamišljen za dva tjedna, ali je završio nakon šest dana zbog činjenice da je sve brzo izmaklo kontroli. "Zatvorenici" su bili maltretirani, ponižavani, pa čak i fizički zlostavljani. "Stražari" su se brzo navikli na ulogu i počeli pokazivati ​​sadističke sklonosti, uskraćujući zarobljenike sna, prisiljavajući ih da dugo drže ruke na težini itd. Mnogi su "zatvorenici" već trećeg dana eksperimenta doživjeli ozbiljnu emocionalnu nevolju i osjećaje depresije.

Značajnim rezultatom eksperimenta može se smatrati knjiga F. Zimbarda pod naslovom "Učinak Lucifera" (2007.) u kojoj je opisao učinak kognitivne disonance (sukob emocionalnih reakcija u svijesti osobe) i poniznosti svojstvenih čovjeku pred jasnim osobnim autoritetom. Posebna pažnja posvećena je utjecaju javnog mnijenja i stupnju vladine potpore, što može opravdati ili odbiti stavove pojedinca..

Ovo je bio najupečatljiviji eksperiment na polju kognitivne psihologije. Iz etičkih razloga, nitko drugi nije sličan pokušao ponoviti iskustvo..

Daljnji razvoj interesa

Sljedećih godina kasnog 20. i ranog 21. stoljeća istraživači su se sve više upuštali u područje interakcije čovjek-računar. Teorija koja prikazuje psihu kao svojevrsni centar koji može percipirati konačan broj signala koji proizlaze iz okoline, a zatim ih obrađuje ljudski mozak stekla je široku popularnost. Ljudski kognitivni sustav smatran je računalnim sustavom, s ulaznim i izlaznim uređajima i mjestima za pohranu.

Psiholog George Miller proveo je niz zanimljivih testova za mjerenje sposobnosti ljudskog pamćenja. Kao rezultat eksperimenta, Miller je otkrio da odjednom možemo zapamtiti ne više od 7-9 znakova. To može biti devet brojeva, osam slova ili pet do šest jednostavnih riječi..

Nova faza istraživanja

Američki neurofiziolog, liječnik i psiholog Karl Pribram, u suradnji s poznatim istraživačem psihologije ponašanja Karlom Lashleyem, razvio je holografski model funkcioniranja ljudske psihe, što je dovelo do jedinstvenog otkrića. Sjećanje nije koncentrirano u pojedinim dijelovima mozga, već je raspoređeno po svim odjelima. Ovo je otkriće napravilo revoluciju u kognitivnoj psihologiji, jer se prije vjerovalo da su srednji režnjevi mozga odgovorni za percepciju i pohranu informacija. Teorija i rezultati Pribramovih pokusa nisu u potpunosti prepoznati, ali neizravno su potvrđeni većinom sljedećih pokusa..

Interakcija s drugim znanostima

Trenutno se vjeruje da se kognitivna psihologija i neuroznanost razvijaju paralelno jedna s drugom. To je zbog činjenice da obje znanosti proučavaju slična područja ljudskog mozga. Razlika leži u fokusu psihologije - na proučavanju reakcija ljudske psihe na vanjske podražaje, a neurobiologije - na proučavanju reakcija neurona u mozgu. Istodobno, mnogi psiholozi, poput S. Gerber i A. Newell, ne smatraju da su rezultati istraživanja na polju neurobiologije primjenjivi na ljudsku psihologiju, jer je odgovore na pitanja jedne znanosti gotovo nemoguće prilagoditi drugoj..

Zaključak

Prošlo je gotovo pedeset godina od Stanfordskog zatvorskog eksperimenta, ali psihološka zajednica još uvijek raspravlja o svojim rezultatima i kao primjer navodi odlučnu akciju istraživača. Tijekom eksperimenta otkrivena su zaista zastrašujuća svojstva ljudske psihe. Ljudi, nasumično izabrani i ne pokazuju znakove nasilja, mogli su postati sofisticirani sadisti u samo jedan dan. Vođena opravdanošću vlastitih postupaka i podležući svojoj unutarnjoj prirodi, osoba je dopustila ekstremni stupanj bijesa. A to očito nisu obrambeni mehanizmi koje je opisao Sigmund Freud..

Kognitivna psihologija dala je vlastiti doprinos znanosti i, unatoč zastrašujućim saznanjima, još uvijek privlači zanimanje istraživača. Možda će vrlo brzo ovo relativno novo područje psihologije pružiti čovječanstvu priliku da dublje pogleda u podrijetlo ljudskog ponašanja i nauči njegove temeljne zakone.

Izvori literature:
  • 1. Družinin V.N. Ontologija psihičke stvarnosti // Series-14. Opća psihologija. - 1995. - br. 13. - S. 67-485.
  • 2. Kognitivna psihologija. John Anderson. - SPb. Serija-2. - 2014. - S. 24-45.
  • 3. Kognitivna psihologija. R. Solso. - SPb. - Serija br. 4- 2014. - P. 234-342.
  • 4. Jean Piaget. Favoriti. Ed. Obukhova S.V. // Izdavačka kuća Moskovskog sveučilišta.
  • 5. Uvod u opću psihologiju. Abdurakhmanov R.A. - Moskva-Voronjež. S. 345-454.

Autor: Zonira Jennifer, spisateljica, lingvistica

Urednica: Elizaveta Jurjevna Čekardina

  • Pisati ili ne pisati? - to je pitanje https://psychosearch.ru/7reasonstowrite
  • Kako postati partner časopisa PsychoPoisk? https://psychosearch.ru/onas
  • Nekoliko načina za podršku PsychoPoisku https://psychosearch.ru/donate

Ako u tekstu primijetite pogrešku ili grešku u kucanju, odaberite je pokazivačem i pritisnite Ctrl + Enter

Nije vam se svidio članak? Napišite nam zašto i pokušat ćemo poboljšati svoj sadržaj!