Emocionalna nestabilnost

Emocionalna nestabilnost odstupanje je ili problem psihološke prirode koji se očituje u promjenama raspoloženja, lošoj samokontroli, impulzivnosti, impulzivnim postupcima, kao i drugim znakovima emocionalne labilnosti. Drugim riječima, ovo je stanje koje je suprotno psiho-emocionalnoj stabilnosti. Psihoemocionalno nestabilna osobnost neadekvatno reagira na svakodnevne podražaje. Emocionalno labilne osobe teško se koncentriraju. Svaka čak i mala smetnja emocionalno nestabilnih pojedinaca može poremetiti uobičajeni ritam života i narušiti rad.

Što je

Emocionalna stabilnost smatra se normalnim stanjem ljudske psihe. Karakterizira ga adekvatan odgovor na vanjske podražaje. Drugim riječima, možemo govoriti o emocionalnoj stabilnosti kada psiho-emocionalne reakcije pojedinaca odgovaraju razini ozbiljnosti prijetnje ili problema. Tako, na primjer, emocionalno stabilan subjekt neće početi plakati zbog izgorjelih jaja. U emocionalno stabilne osobe jake emocije dovode do ozbiljnih situacija, na primjer, gubitka voljene osobe.

Na sposobnost upravljanja vlastitim emocionalnim odgovorom negativno utječu stres, psiho-emocionalni prekomjerni rad, hormonalne promjene.

Emocionalno stabilne osobe imaju sljedeće značajke:

- mogu kontrolirati vlastite osjećaje;

- sposobni su donositi informirane odluke;

- zanemarite manje probleme.

Zahvaljujući navedenim karakteristikama, ljudi stabilne psihe, ugodni u komunikaciji, koji nisu skloni afektima, izvrsni su radnici, jer manje poteškoće ne utječu na njihovu sposobnost donošenja kompetentnih odluka, koncentracije i produktivnog rada.

Emocionalna nestabilnost suprotna je psihoemocionalnoj stabilnosti..

Psihoemocionalno nestabilnu osobu karakterizira neadekvatan odgovor na svakodnevne podražaje. Ima poteškoće sa koncentracijom, svaki beznačajan problem može poremetiti njegov uobičajeni način postojanja, smanjiti radnu sposobnost.

Emocionalnu nestabilnost karakterizira povećana razdražljivost, spontani izljevi bijesa, česte nesvjesne promjene raspoloženja.

Uzroci emocionalne nestabilnosti

Nestabilnost osjećaja ne može se pripisati bolestima. To je odstupanje osobnosti koje se očituje u nasilnom emocionalnom izljevu. Osobu koja pati od opisane vrste poremećaja karakteriziraju promjene raspoloženja, razdražljivost, nestrpljivost, au nekim situacijama i agresivnost. Akutno percipiraju i najmanje kritike okoline, teško im je percipirati tuđe mišljenje.

Do danas je prilično teško odrediti pravi faktor odgovoran za nastanak emocionalne nestabilnosti. Međutim, danas postoji nekoliko razloga koji izravno izazivaju nastanak analiziranog odstupanja, i to:

- hipo- ili hiper-skrb rodbine;

- stalna izloženost stresorima;

- trajno prenaprezanje emocionalne prirode;

- kronični prekomjerni rad zbog nedostatka sna, pothranjenosti, nepravilne rutine;

- nedostatak u tijelu hranjivih sastojaka;

- hormonalni poremećaji ili promjene;

- mentalni poremećaji: depresivna stanja, neuroze, bipolarni poremećaj, manični poremećaj;

- nuspojave nekih lijekova;

- prirođene malformacije živčanog sustava.

Također, emocionalna nestabilnost kod žena često se može pojaviti u određenoj fazi menstrualnog ciklusa ili biti posljedica pristupa menopauze. Takvo je stanje privremeno i zaustavljaju ga specijalizirani farmakopejski lijekovi usmjereni na normalizaciju omjera hormona.

Uz to, emocionalna nestabilnost može biti posljedica prisutnosti sljedećih somatskih poremećaja, kao što su: krvožilne bolesti, hipotenzija, hipertenzija, novotvorine u mozgu, dijabetes melitus, trauma mozga. Ovdje bi nestabilnost osjećaja trebalo smatrati simptomom osnovne bolesti..

Također je moguće identificirati čimbenike koji pogoršavaju psihoemocionalnu labilnost. Emocionalnu nestabilnost pogoršava nedostatak sna, pothranjenost ili loša prehrana, stres, nedostatak odmora, pogoršanje blagostanja, psiho-emocionalni preokret, boravak u neugodnim uvjetima, nelagodno okruženje, prisilna interakcija s osobama koje uzrokuju antipatiju.

Simptomi emocionalne nestabilnosti

Emocionalna nestabilnost postoji u dvije varijante: impulzivna i granična. Granični tip karakterizira prilično razvijena mašta, pretjerana impresivnost, pokretljivost percepcije, nesposobnost adekvatnog opažanja svakodnevnih poteškoća i afektivna labilnost. Svaka prepreka na putu takvih ljudi oni ih doživljavaju bolno i nezdravo..

Ovo se stanje naziva i nestabilnom psihopatijom. Graniči sa shizofrenijom. Mentalna labilnost ovog tipa nastaje u pubertetu. Budući da je to razdoblje karakterizira prevladavanje vlastitih želja nad općeprihvaćenim normama ponašanja.

Emocionalna nestabilnost adolescenata ovdje se nalazi u nemiru, promjenama raspoloženja, frustraciji i nepažnji. Osoba s ovom vrstom emocionalno labilnog poremećaja često ne može adekvatno percipirati životna iskušenja. Stoga ove značajke stava prema tome da osobe često dovode do alkoholizma ili ovisnosti o drogama, a mogu ih i potaknuti na počinjenje kaznenog djela. Pojedinci s ovom vrstom odstupanja imaju snažno razvijen osjećaj privrženosti, što dovodi do nedostatka neovisnosti. Takvi ljudi imaju tendenciju ucjenjivati ​​voljene vlastitim samoubojstvom. Prilično su sukobi i vole ljuljati skandale zbog ljubomore..

Osobe s emocionalno nestabilnim odstupanjem impulzivnog tipa karakterizira pretjerana podražljivost. Emocionalnu nestabilnost kod djeteta ovdje karakterizira dječja raspoloženje, ogorčenost. Takva su djeca sklona histeriji, agresiji. Odraslima su, pored ovih simptoma, svojstveni i promiskuitet i visoka spolna aktivnost.

Takvi pojedinci često čine javne emotivne akcije, koje su često popraćene izljevima bijesa..

Ljudi oko sebe boje se takvog ponašanja, nemaju razumijevanja za postupke pojedinaca koji pate od labilnosti emocija. Stoga nastoje minimalizirati interakciju s takvim osobama. Pojedinci koji pate od opisane vrste odstupanja odlikuju se beskompromisnošću i okrutnošću.

Osobe s labilnošću osjećaja karakterizira kršenje samopoštovanja, nemogućnost izgradnje adekvatnih odnosa s društvom. Osjećaju se usamljeno, uslijed čega nasilno pokušavaju to izbjeći. Karakteriziraju ih nagle promjene raspoloženja. Takvi ljudi osjećaju neodoljiv strah od potrebe za prilagodbama svojih planova..

Dijagnostika

Dijagnozu opisanog poremećaja treba provoditi ovlašteni psihijatar. Kako bi procijenio stanje pojedinca, prije svega, stručnjak promatra obrasce ponašanja pacijenata. To vam omogućuje otkrivanje specifičnih odstupanja u emocionalnoj percepciji, misaonim procesima, kao i identificiranje niza drugih znakova poremećaja.

Diferencijalno ispitivanje predmetne patologije provodi se kako bi se razlikovala emocionalna labilnost od ostalih organskih poremećaja praćenih sličnom ili identičnom klinikom.

Osim toga, dijagnoza emocionalne nestabilnosti ovisi o njezinoj vrsti. Dijagnostičko ispitivanje emocionalno nestabilnog graničnog poremećaja započinje anamnezom, budući da ljudi s ovom vrstom odstupanja imaju tendenciju nerazumijevanja sebe. Oni nemaju osjećaj vlastitog "ja", što dovodi do nemogućnosti otkrivanja njihovih istinskih želja. Takvi su ljudi skloni neuređenim vezama, neprestano mijenjaju intimne partnere. Takve osobe nastoje usmjeriti sve napore kako bi izbjegle usamljenost. Skloni su samoubilačkom ponašanju, jer uvijek osjećaju prazninu i osjećaj beskorisnosti..

Impulsivni tip karakteriziraju sljedeće manifestacije. Pacijenti s emocionalnom nestabilnošću imaju tendenciju da iznenada djeluju. Ne uzimaju u obzir moguće posljedice vlastitih postupaka. Odnosi s okolinom grade se na osnovi konfrontacije. Postoje ljutnja i nasilne tendencije. Takvi pacijenti zahtijevaju hitno poticanje vlastitih postupaka, inače slučaj ne dovode do kraja. Nestabilno raspoloženje prati stalni hirovi. Neugodno je i teško biti oko takvih lica..

Da bi se dijagnosticiralo opisano kršenje, potrebne su sljedeće karakteristike:

- izražena impulzivnost;

- smanjena sposobnost planiranja i uzimanja u obzir posljedica vlastitih postupaka;

- izljevi bijesnih afekata kao odgovor na zabrane, osude.

Liječenje

Prije nastavka korektivnog djelovanja potrebno je utvrditi čimbenike koji su doveli do razmatranja odstupanja. Ako je emocionalnu labilnost izazvala somatska bolest, tada bi se terapija manifestacija odstupanja trebala provoditi zajedno s korekcijom osnovne bolesti. Također, terapijski učinak posljedica je vrste odstupanja.

Korekcija impulzivnog tipa uključuje provođenje psihoterapijskih sesija i propisivanje lijekova usmjerenih na smirivanje impulzivnih stanja.

Terapija graničnog tipa također uključuje psihoterapiju koja je usmjerena na povratak pojedinca u stvarno okruženje, razvijanje sposobnosti odoljevanja od stresora, poboljšanje odnosa s okolinom, stabiliziranje emocionalnih manifestacija.

Uz to, tjelesna aktivnost umjerenog intenziteta pomoći će ispraviti nestabilnost emocionalnih manifestacija, poput: plivanja, joge, pilatesa, plesa u kombinaciji s imenovanjem različitih metoda usmjerenih na opuštanje, uključujući kontrastni tuš, aromaterapiju, hodanje, masažu.

Također se preporučuje isključiti situacije koje izazivaju aktiviranje osjećaja. Drugim riječima, trebali biste pokušati izbjeći interakciju s neugodnim ljudima, konfliktne situacije, nervozno planiranje na poslu. Osim toga, prakticira se imenovanje različitih biološki aktivnih lijekova. Pomažu riješiti se umora, vraćaju normalnu hormonalnu razinu, opskrbljuju tijelo potrebnim tvarima.

Promjena okoline također nije suvišna, na primjer, lječilišni odmor, putovanje u zemlju ili izvan grada povoljno će utjecati na stabilnost emocionalne pozadine.

Pojedincima koji pate od nestabilnosti emocija, bez obzira na etiološki čimbenik, prikazan je pun noćni san.

Također se preporučuje korekcija prehrane koja igra važnu ulogu u regulaciji emocionalne pozadine. Stoga biste trebali uključiti povrće u svoju svakodnevnu prehranu, obogatiti prehranu voćem, mliječnim proizvodima, obogatiti hranom koja sadrži velike količine omega-3 masnih kiselina.

Liječenje emocionalne nestabilnosti farmakopejskim lijekovima uključuje imenovanje antipsihotika (uklanjanje impulzivnih ispada), antidepresiva (borba protiv anksioznosti), normotimika (pomaže u poboljšanju stanja, pomaže u uspostavljanju odnosa s okolinom).

Autor: Psihoneurolog N.N.Hartman.

Doktor medicinsko-psihološkog centra PsychoMed

Podaci navedeni u ovom članku namijenjeni su samo u informativne svrhe i ne mogu zamijeniti profesionalni savjet i kvalificiranu medicinsku pomoć. Ako i najmanje sumnjate u emocionalnu nestabilnost, svakako se posavjetujte sa svojim liječnikom!

Pedagoška korekcija: Ispravljanje karakternih mana djece i adolescenata

Sadržaj

Vrijedan primjer života i stvaralaštva (L. Golovanov)

Poglavlje 1. Karakterne mane kod djece i adolescenata

Dijete: norma i patologija. - O grupiranju likova i njihovim nedostacima. - Karakterne mane, uglavnom emocionalno određene. - Karakterne mane, uglavnom zbog aktivno-voljnih trenutaka

Poglavlje 2. Neki fizički principi isključivosti

Loš apetit. - Pogrešan san. - Enureza. - Dislalia. - mucanje

Poglavlje 3. Terapeutske i pedagoške metode korekcije

Formiranje karaktera i njegove mane. - Kako se postiže korekcija karaktera? - Kombinirajući napore liječnika i učitelja. - Koje vrste djece imaju ove ili one karakterne nedostatke? - Klasifikacija metoda korekcije

Poglavlje 4. Pedagoške metode korekcije

Opće pedagoške metode

Ispravljanje aktivno-voljnih nedostataka. - Ispravljanje strahova. - Metoda ignoriranja. - Metoda kulture zdravog smijeha. - Akcije s jakim utjecajem djeteta. - Ispravka odsutnosti - Ispravak sramežljivosti. - Ispravljanje opsesivnih misli i postupaka. - Metoda profesora P. G. Belskog. - Ispravak skitnice. - Samokorekcija

Posebno pedagoške metode

Ispravljanje tikova - Ispravka rane zrelosti - Ispravka histeričnog karaktera - Ispravka nedostataka u ponašanju samo kod djece. - Zacjeljivanje živčane prirode. - Tehnike rješavanja abnormalnog čitanja

Korekcijska metoda radom

Korekcijska metoda racionalnom organizacijom dječjeg tima

Poglavlje 5. Psihoterapijske metode korekcije

Sugestija i samohipnoza

Prijedlog u medicinskoj praksi i u obrazovanju. - Sugestija u svakodnevnom životu. - O sugestivnosti. - Sugestibilnost kod djece

Svrha hipnoze. - Sličnosti i razlike između hipnoze i fiziološkog sna. - Metode izazivanja hipnotičkog sna - Uvjeti za uspjeh hipnoze. - Učinak hipnoze na cijeli organizam - Šteta hipnoze. - Hipnoza koja se koristi u obrazovne svrhe. - Hipnoterapija za djecu i adolescente

Metoda uvjeravanja

Bit metode. - Primjeri Paula Duboisa. - Primjena uvjeravanja na djecu

Psihoanaliza

Nesvjesni procesi u mentalnom životu osobe. - Nesvjesno u Freudovom učenju. - Psihokatarza. - Asocijativni eksperiment. - Analiza snova. - Kritika Freudova učenja

Poglavlje 6. Ispravljanje spolnih abnormalnosti

Liječenje ipsacije (masturbacija). - Ispravljanje ostalih spolnih odstupanja

Poglavlje 7. Korektivno roditeljstvo u obitelji

Pomoć roditeljima u odgoju djeteta u obitelji. - Neophodni uvjeti za odgoj djeteta u tuđoj obitelji

Poglavlje 8. Proučavanje djeteta i dječjeg tima

Ciljevi i zadaci proučavanja djece iznimnog karaktera. - Osnovni preduvjeti za proučavanje djeteta. - Potreba za izradom posebnog programa za proučavanje djeteta - Program za proučavanje osobnosti djeteta. - Društveni profil. - Pregled djeteta. - Shema za prikupljanje podataka o nasljednosti djeteta. - Proučavanje individualnih i kolektivnih oblika dječjeg ponašanja. - Ispitivanja. - Laboratorijski pokus. - Pedografska metoda ponašanja. - Program holističkog promatranja ponašanja djeteta. - Prirodni eksperiment. - Školski uspjeh. - Rad i kreativna produktivnost. - Plan medicinsko-pedagoške korekcije. - Studija slučaja

Poglavlje 9. Ishodi popravnog obrazovanja

Mogućnost ispravljanja karakternih nedostataka. - Korektivna obrazovna postignuća

Poglavlje 10. Odgajatelji iznimne djece.

Vrste učitelja-defektologa. - Odlike dobrog učitelja-defektologa. - Nervozni odgajatelji. - Medicinski i pedagoški propisi. - Upute za učitelje-defektologe. - Odabir i obuka pomoćnog osoblja. - Učitelji-defektolozi i roditelji njihovih učenika

Glavna djela V.P.Kashchenko

Predgovor

Krhko i osjetljivo stvorenje ulazi na ovaj svijet, čini svoje plahe, neodlučne korake, dodaje prve riječi iz smiješnih kombinacija zvukova. Koliko ga iznenađenja i neugodnih događaja čeka na početku putovanja, koliko nepovoljnih sila pada na njega, čiji utjecaj ponekad snažno deformira slabi "izdanak", ošteti, a ponekad i nepopravljiv, njegovo tijelo, tjera njegovu psihu da se razvija u nepoželjnom smjeru, potiskuje svijest, inhibira fizički i intelektualni rast. Kakve boli riječi odjekuju u nama: teška djeca, defektno dijete, nenormalna beba.

Pomozite djetetu!

Kome treba uputiti ove riječi? Teta u vrtiću? Školski učitelj? Dječji liječnik? Roditelji? Ne samo njima! Ali, naravno, prije svega njima, ali samo kako bi se preko njih svi čuli. Obitelj, škola, klinika, naravno, odgovorni su za mlađu generaciju, ali to je zajednička odgovornost doslovno svih, društva u cjelini. Bilo bi čudno razmatrati problem racionalnog obrazovanja, recimo, osim zadataka ekonomije, jer su učinkovitost rada, savršeni strojevi, milijuni pudova žita i sirovina najizravnije povezani s glavnom proizvodnom snagom društva - čovjekom. Mislimo da bez obzira koju kategoriju društvenog života zauzeli, iza nje bi se trebao vidjeti fenomen obdaren sviješću i voljom koji ovu kategoriju čini objektivnom stvarnošću, a sam društveni život nije ništa drugo do proizvodnja i reprodukcija samog sebe u ljudima... U tom je smislu rađanje, formiranje, odgoj i razvoj novih generacija vitalna nužnost društva i, štoviše, od iznimne važnosti, jer dostojanstvo svih aspekata društvenog života ovisi o kvaliteti ljudskog "materijala" (kao i kvaliteta bića određuje zasluge imenovanog "materijala" očito).

Međutim, paradoksalno je sljedeće: dobro poznavajući najsloženije tehničke uređaje, zalazeći u duboke procese i pojave materijalnog svijeta, najmanje svi razumijemo s čime se najviše bavimo svaki dan, svaki sat i što nam je ponekad iznad glave. Mislim na nerazumijevanje djeteta od strane odraslih i nemogućnost razumnog usmjeravanja njegovih sila u razvoju.

Za razumijevanje je potrebno znanje. Moramo znati dijete - da bismo znali više i bolje nego što znamo uređaje strojeva s kojima radimo, moramo znati metode i tehnike odgoja, kao što znamo načine upravljanja strojem. Želio bih ovu ideju nositi ne samo u svakoj školi, već u svakoj obitelji, želio bih je učiniti vlasništvom svih koji dolaze u kontakt s djetetom. Svaki državni službenik koji se bavi ne samo javnim obrazovanjem, već je odgovoran za komunalne usluge, organizaciju gospodarskog i kulturnog života u svom podređenom okrugu ili gradu, svi koji rade s adolescentima i djecom, bilo koji član javne, zadruge ili druge organizacije, vodeći kulturne i obrazovne aktivnosti, a da ne govorimo o učiteljima i liječnicima, moraju svladati temelje pedagoške kulture i širiti širokom narodnom masom zahtjev za ozbiljnim, promišljenim stavom o odgoju djeteta, pažljivom i brižnom liječenju prema njemu.

Pitanje odgoja djeteta pitanje je najveće složenosti i poteškoće. Zadatak osposobljavanja sposobnih, obrazovanih, iskusnih, teoretski promišljenih učitelja najteži je zadatak s kojim se suočava naše društvo. Ali ne smijemo zaboraviti da profesionalni učitelj nije jedina osoba odgovorna za budućnost naše djece. Nije odgojitelj učitelj, već cijelo društvo u cjelini, cijelo ozračje i cijelo okruženje naše kulture i života, sva živa svakodnevica, u kojoj nema sitnica. Svaka naša akcija koju djeca vide ili čuju, svaka naša riječ i još više - intonacija kojom se izgovara, kapljice su koje padaju u tok koji nazivamo život djeteta, formiranje njegove osobnosti. Svatko je od nas, bez obzira na zanimanje, voljno ili nevoljno, nastavnik smjene. S jedne strane, ovo nam nameće veliku odgovornost za svaki naš korak, za svaku pogrešku ili slabost, kojom je tako lako otrovati ili zaraziti djecu. S druge strane, to znanost o djetetu, odgoju djece stavlja u posve izuzetan položaj. Trebao bi prožeti čitav sustav ljudskih odnosa u društvu, trebao bi osvijetliti svijest svakoga od nas.

Pedagoško nasljeđe čovječanstva je kolosalno. Raspršen je po masi tiskanih medija. Nažalost, većina ih smatra posebnom literaturom, dok bi velik dio ovog bogatstva trebao biti uključen u svaku obitelj kao referentna knjiga..

Pedagoški obrazovni program trebao bi započeti u školi.

Rođenom fizički zdravom čovjeku je prirodno dodijeljeno sve - cijela cjelovitost strana, s čijom je cjelinom u našem umu povezana ideja idealne osobnosti. Ali, ova je predodređenost samo u mogućnosti, a puni razvoj u povoljnim uvjetima pretvara je u stvarnost. U praksi puna mjera takvih stanja ne postoji, a razvoj djeteta često prate različiti nepovoljni čimbenici, uključujući bolesti koje inhibiraju njegov tjelesni i intelektualni rast, narušavaju njegovu emocionalnu konstituciju, čine njegove sposobnosti nedovoljnim i neadekvatnim reakcijama na okolne pojave. U takvim slučajevima govorimo o teškoj djeci, iako, u stvari, nema "lagane" djece. No s epitetom teškim ističemo karakteristično obilježje u njihovim životnim manifestacijama (kao i u pedagoškom smislu) povezano s trajnim odstupanjima od norme određenih aspekata novonastale osobnosti, uzrokovanih tjelesnim ili mentalnim invaliditetom, nedostacima i očitovanim u kompliciranom obliku ponašanja. Uzroci ove vrste anomalija mogu biti stečeni ili urođeni. Ako im na vrijeme ne obratite pažnju i ne poduzmete potrebne mjere, tada će nepoželjne pojave neizbježno postati nepovratne, pogoršavajući s vremenom negativne osobine ličnosti.

Naravno, najbolji način za suočavanje s iznimnom situacijom je njena prevencija, prevencija. Poboljšanje društva nesumnjivo će pomoći smanjenju broja iznimne djece. No, problem takve djece vjerojatno neće biti uklonjen s dnevnog reda u dalekoj budućnosti. To nam nimalo ne poljulja optimizam.

njegovo prevladavanje, pouzdanje u uspjeh medicinskih i pedagoških mjera usmjerenih na ispravljanje ili slabljenje nedostataka u mentalnom i tjelesnom razvoju djece. Nema sumnje u perspektivu napretka u znanstvenom znanju i medicinskoj i pedagoškoj praksi na ovom području..

Autor ovih redaka skromno ocjenjuje značaj svog djela, ne tvrdeći ništa više od uopćavanja iskustva vlastitih dugogodišnjih napora - entuzijastičnih teorijskih pretraga, rješavanja problema koje je život ponukao, a ponekad i nametnuo, rješavajući sumnje.

Ne možemo pružiti priliku za preuzimanje knjige u elektroničkom obliku.

Obavještavamo vas da je dio cjelovite literature o psihološkim i pedagoškim temama sadržan u elektroničkoj knjižnici Moskovskog državnog sveučilišta za psihologiju i obrazovanje na http://psychlib.ru. Ako je publikacija u javnoj domeni, tada registracija nije potrebna. Dio knjiga, članaka, nastavnih sredstava, disertacija bit će dostupan nakon registracije na web mjestu knjižnice.

Elektroničke verzije radova namijenjene su u obrazovne i znanstvene svrhe.

Karakterne mane: sedam glavnih funkcija

Govoreći o psihologiji trgovanja, kao procesa i trgovca, kao osobe koja provodi taj proces, uglavnom govorimo o osjećajima i kontroli nad njima. Da, to je u redu, a emocionalna kontrola je bitna. Ali pitanje je: koje su to vrlo „emocije“ i odakle dolaze??

Sjetite se u školi (zasigurno su svi učili), na satima fizike postavljali su eksperimente, prolazeći mlaz bijele svjetlosti kroz prizmu, a na izlazu su dobili dugu. Ali što ako emocije smatramo dugom, odnosno kao rezultat percepcije i loma vanjski neutralnih događaja od strane osobe. Ali s jednim pojašnjenjem: osoba nije prizma i spektar boja neće biti savršeno ujednačen. Jedna pruga izgledat će mnogo šira i svjetlija. Svojevrsna leća unutar osobe dat će takav učinak. Uvjetno ga nazovimo „glavnom karakternom osobinom“.

Svatko od nas ima neku temeljnu manu, „tamnu stranu“ svoje osobnosti, a to je nešto što iskrsne kad god doživimo stres, tjeskobu ili nesigurnost. A ako prepoznate i razumijete ovu glavnu značajku, to vam može znatno olakšati život..

Koja je glavna karakteristika

Općenito govoreći, sve su osobine ličnosti neutralne. Mogu se primijeniti pozitivno ili negativno, ali sami po sebi nisu ni pozitivni ni negativni. To su samo različiti načini postojanja. Ali glavna je značajka drugačija po tome što je negativne prirode, potencijalno destruktivni obrazac mišljenja, osjećaja i djelovanja. Mogli bismo ga nazvati i zastrašivanjem ili osobnim kamenom spoticanja..

Uzimajući istu dugu kao osnovu, možete pokušati prepoznati sedam vrsta glavnih značajki (nedostaci / ograničenja / osobne mane / blok spoticanja, kako želite).

Ovdje su navedeni od najintrovertiranijih do najekstrovertiranijih:

  • Samoosuđivanje (omalovažavanje / podcjenjivanje sebe)
  • Samouništenje (sabotaža / samokažnjavanje)
  • Mučeništvo (poricanje odgovornosti za sebe)
  • Tvrdoglavost (otpor promjenama u životu)
  • Pohlepa (žudnja za pretjeranom konzumacijom)
  • Arogancija (uzdizanje / prevrednovanje sebe)
  • Nestrpljivost (netrpeljivost kašnjenja, odugovlačenje)

Unutar svakog od nas nalaze se elementi svih ovih sedam negativa i s vremena na vrijeme na nas može utjecati bilo koji od njih. No, što god nam je od navedenog glavni model, uvijek će nas podsvjesno vući za konce. Ako mu u potpunosti podlegnemo, tada situacija može poprimiti groteskni karakter nedostatka..

Kako bi prikrila glavnu negativnu osobinu, osoba koristi svojevrsnu "masku" koja nam pomaže da se pojavimo i izgledamo onako kako želimo da nas ljudi vide i percipiraju. Ova "maska" može biti posebno gusta kod ljudi kojima je glavna osobina arogancija ili samozataja. Njihova maska ​​superiornosti ono je što glavna značajka skriva od svijeta užasnu istinu koja se krije iznutra - obična, nesavršena osoba.

Na primjer, uzmite u obzir osobu s glavnom osobinom "arogancija".

Njegov najdublji strah kaže: "Moji me nedostaci čine ranjivim na kritike koje ne mogu podnijeti." Boji se izlaganja ove ranjivosti, za njega je to u svakom slučaju neprihvatljivo. Stoga njegovo ponašanje postaje poruka svijetu: „Ja sam sjajni dečki! Moj život je najljepši koliko može biti. Nemojte ni pomisliti tražiti nedostatke ".

Ali činjenica je da upravo takav položaj neizbježno izaziva želju drugih ljudi da bolje pogledaju: "a tko je ovdje tako cool?" A to, neizbježno, slijedi kritika, koju je u početku osoba bila toliko željna izbjegavati..

Kad se to dogodi, njegova glavna osobina jednostavno odluči da treba ojačati "masku savršene neranjivosti". Umjesto da djeluje otvoreno, povećavajući vlastitu važnost, takva se osoba može početi ponašati suptilnije, ističući slabosti drugih, postaje vrlo kritična prema tuđim neuspjesima i nedostacima: „svi su ljudi toliko loši da sam jednostavno remek djelo!" To odvlači pozornost s njegove vlastite ranjivosti i, kao rezultat toga, daje dojam da on nema tih nedostataka. Također se može služiti raznim suptilnim načinima kako privući tuđe pohvale, usmjeravajući im tako pažnju na njihove najbolje osobine i odvraćajući ih od njihovih slabosti..

Kao simbolična zmija koja guta rep, glavna negativna osobina je začarani krug koji se napaja strahom, iluzijom i lažima. Glavna značajka je poput crne rupe u osobnosti, koja je njena psihološka slijepa točka. Čovjek možda ni ne zna koji je točno njegov glavni nedostatak, jednostavno zato što ga ne vidi.

Uz to pokreće samoispunjavajući mehanizam proročanstva: "ono čega se bojim najčešće mi se dogodi." Karakteristična je značajka kategorička nesklonost osobe da prepozna vlastitu uzročnu ulogu u procesu.

Kako se to odnosi na trgovinu? Vrlo je jednostavno. Ako pretpostavimo da je tržište samo po sebi neutralno, prilagodbom unutarnje leće možete postići glatkiji izlazni spektar, što znači glatke osjećaje. Ostaje samo jedno pitanje: kako to učiniti...

Generalizacija radnog iskustva na temu: "Karakterne mane djece i adolescenata s intelektualnim teškoćama i metode pedagoškog utjecaja".

Webinar s dr. Aleksandrom Myasnikovom na temu:

„Zdravo društvo. Kako jednostavni postupci nekih ljudi spašavaju živote drugima "

  • svi materijali
  • Članci
  • Znanstveni radovi
  • Video lekcije
  • Prezentacije
  • Sažetak
  • Ispitivanja
  • Programi rada
  • Ostali metodički. materijali
  • Chebodaeva Natalya Sergeevna Napišite 285 25.11.2016

Broj materijala: DB-388306

  • Ostali metodički. materijali

Dodajte materijale s autorskim pravima i dobit ćete nagrade s Info-lekcije

Tjedni nagradni fond 100.000 RUB

    25.11.2016. 273
    25.11.2016 469
    25.11.2016 9613
    25.11.2016 277
    25.11.2016 355
    25.11.2016 1676
    25.11.2016 3414

Niste pronašli ono što ste tražili?

Zanimati će vas ovi tečajevi:

Ostavite svoj komentar

  • O nama
  • Korisnici web mjesta
  • Često postavljana pitanja
  • Povratne informacije
  • Pojedinosti o organizaciji
  • Naši transparenti

Sve materijale objavljene na web mjestu kreiraju autori web mjesta ili objavljuju korisnici web mjesta te su na njima predstavljeni samo u informativne svrhe. Autorska prava na materijale pripadaju njihovim autorima. Djelomično ili potpuno kopiranje materijala web mjesta bez pismenog odobrenja uprave web mjesta je zabranjeno! Uredničko mišljenje može se razlikovati od mišljenja autora.

Odgovornost za rješavanje bilo kakvih sporova u vezi sa samim materijalima i njihovim sadržajem preuzimaju korisnici koji su materijal postavili na stranicu. Međutim, urednici web mjesta spremni su pružiti sve vrste podrške u rješavanju bilo kakvih problema vezanih uz rad i sadržaj web mjesta. Ako primijetite da se materijali ilegalno koriste na ovom web mjestu, obavijestite o tome administraciju putem obrasca za povratne informacije.

Mentalna zaostalost i njezine vrste

Koncept mentalne retardacije. Mentalna retardacija kvalitativna je promjena u cjelokupnoj psihi osobe koja je posljedica organskog oštećenja središnjeg živčanog sustava, u kojem ne pati samo intelekt, već i emocionalno-voljna sfera (nerazvijenost). Mentalno zaostali imaju gruba kršenja interakcije procesa pobude i inhibicije, itd. Mentalno zaostali doživljavaju manje potrebe za spoznajom. U svim fazama spoznaje otkrivaju elemente nerazvijenosti. Oligofrenija kao patološko stanje psihe. Oligofrenija je kombinirana skupina, različita u etiologiji, patogenezi i kliničkim manifestacijama, neprogresivnim patološkim stanjima, čija je glavna značajka prisutnost urođenih ili stečenih u ranom djetinjstvu (do 3 godine) općeg mentalnog razvoja s pretežnim intelektualnim nedostatkom. Glavne skupine oligofrenije na etiološkoj osnovi. Postoje endogeni i egzogeni uzroci oligofrenije. 4 skupine oligofrenije, ovisno o razlozima (ovisno o vremenu izloženosti etiološkom faktoru):

Oligofrenija kromosomske patologije (10 - 12%). 200 kromosomskih pogrešaka (npr. Downova bolest). 1 od 700 - 1000 novorođenčadi s Downovom bolešću. Izgled Downa: pogrešno postavljene oči; lice je okruglo, spljošteno, dug jezik; kratke ruke, noge; zaostajanje u rastu i hipogenitalija; labavost zglobova (sve je to povezano s kršenjem endokrinih žlijezda); duboka ili umjerena mentalna retardacija; siromaštvo govora; neugodni pokreti; smanjenje kritičkog mišljenja; lako podložan sugestiji; koju karakterizira vedra narav.

Nasljedni oblici oligofrenije. Nasljedni metabolički poremećaji. Fenilketonurija - povezana s kršenjem oksidacije jedne od kiselina. Karakteristično: mentalna zaostalost; izljevi agresije; kršenje pigmentacije kose i oka; lakoća pojave kožnih poremećaja; velika čeljust; vrlo mala glava. Gargoizam je karikaturalna vanjska slika. Struktura lica je pogrešna; trup je deformiran, kralježnica je zakrivljena, trbuh je povećan; oštećenje unutarnjih organa, očiju, sluha; metabolički poremećaji štitnjače; nedostatak akcije. Češće kod dječaka. Imunološka nekompatibilnost. Mogu biti napadaji, poremećaji kretanja, oštećenje vida, sluha.

Egzogeni oblici oligofrenije. Infektivni utjecaji na intrauterini razvoj (rubeola - anomalija u razvoju mozga i drugih organa, defekti oka itd.; virus gripe). Rubeola također može tijekom života uzrokovati oštećenje središnjeg živčanog sustava. Toksoplazmoza - demencija, oštećenje oka, abnormalnosti u strukturi lubanje; zahvaćeni su unutarnji organi; odlikuju se agresivnošću i inatom. Intrauterine lezije sa sifilisom - paraliza; poremećaji reakcija zjenica; sedlasti nos itd. Opijenost tijekom intrauterinog razvoja (alkohol, energija zračenja, kemikalije itd.). Komplikacije porođaja - mehaničke komplikacije, anoksija. Dovodi do intrauterine asfiksije; poremećena je prehrana moždanih stanica; intrakranijalno krvarenje; grčeviti napadaji. Infekcije prenesene u ranom djetinjstvu (neuroinfekcije - encefalitis, meningitis; ili druge zarazne bolesti - gripa, rubeola, hripavac). Može postojati paraliza, grčevita stanja. Važna preventivna mjera je cijepljenje i liječenje. Endokrini poremećaji koji su nastali u ranom djetinjstvu. Kretenizam - hipofunkcija štitnjače ili njezino potpuno odsustvo (nedostatak joda u vodi za piće). Karakteristično: srednja i duboka mentalna retardacija; srednje visine; apatija, tromost, letargija; oštećenje govora i gluhoća.

Mješoviti oblici, s kombinacijom oba. Kliničke i psihološke značajke oligofrenije. Fizički i neurološki poremećaji u oligofreniji: 1. Malformacije lubanje i mozga. Mikrocefalija je značajno smanjeni moždani dio, očito prevladava dio lica. Makrocefalija - prevladava moždani dio s nadvijenim čelom, smanjen je dio lica. 2. Nepravilnosti u strukturi lica i tijela. Rascjep nepca; napuknuta usna; deformacija zuba; lezije očiju, ušiju; visok ili pretjerano malen; displastičnost, tjelesna neravnoteža; hipergenitalizam ili hipogenitalizam; nedostaci unutarnjih organa. 3. Neurološki poremećaji. Asimetrija lica; gubitak sluha, vida; strabizam; ptoza; grčevite manifestacije; pareza i paraliza udova; promjene u refleksima (ili odsutnost refleksa, ili hipo- ili hiperrefleksi ili patološki refleksi); oslabljena osjetljivost.

Značajke kognitivne aktivnosti, govora, emocionalno-voljne sfere i karaktera, motoričke sfere i formiranja vještina oligofrene djece. Osjećaj i percepcija. U djece s oštećenim n / a osjećaji i percepcije formiraju se polako i s velikim brojem značajki i nedostataka. Sporost stope percepcije kombinira se kod mentalno zaostale djece sa značajnim sužavanjem volumena percipiranog materijala. Ova slabost promatranja objašnjava se osobitostima kretanja pogleda. Ono što normalna djeca vide odmah, oligofreni - dosljedno. Uska percepcija sprečava mentalno zaostalo dijete da se snađe u novom području u neobičnoj situaciji. Također, očituje se izražena nediferencijacija osjeta i percepcije oligofrene djece. Mentalno zaostala djeca slabo prepoznaju slične predmete kada ih prepoznaju. Najizraženija značajka percepcije mentalno zaostale djece je neaktivnost ovog mentalnog procesa. Gledajući neki objekt, mentalno zaostalo dijete ne pokazuje želju da ga ispita u svim detaljima. Zbog netočnosti proprioceptivnih osjeta pokreta, koje mentalno zaostalo dijete proizvodi, karakterizira ih loša koordinacija. Pokreti su mu previše zamašni, nespretni. Govor. U oligofrenog djeteta i slušna diskriminacija i izgovor riječi i fraza pojavljuju se mnogo kasnije od 3-4 godine. Govor mu je oskudan i nekorektan. Mentalno zaostala djeca slabo razlikuju slične zvukove, posebno suglasnike. Nedostaci fonemskog sluha pogoršavaju se sporijim tempom razvoja artikulacije, odnosno kompleksom pokreta potrebnih za izgovaranje riječi. Aktivni je rječnik posebno oskudan. Oligofrenska djeca koriste vrlo malo pridjeva, glagola i veznika. Skreće se pažnja na kršenje sporazuma u prijedlozima. Razmišljanje. Izuzetno nizak stupanj razvoja mišljenja, što je prije svega posljedica nerazvijenosti glavnog alata mišljenja - govora. Mentalno zaostalo dijete jako se razlikuje od zdravog po velikoj konkretnosti razmišljanja i slabosti uopćavanja. Karakteristična je i nedosljednost razmišljanja. Težnja ka stereotipnom razmišljanju (probleme rješavaju analogno prethodnim). Slabost regulatorne uloge razmišljanja. Nekritičko razmišljanje (rijetko primijete njihove pogreške). Značajke memorije. Mentalno zaostala djeca sve novo nauče vrlo sporo, tek nakon mnogo ponavljanja brzo zaborave ono što su opazila i, što je najvažnije, ne znaju stečena znanja i vještine na vrijeme iskoristiti u praksi. Percipirani materijal slabo je obrađen. Pažnja. Slabost dobrovoljne pažnje. Fluktuacije pažnje, mali raspon pažnje. Značajke voljnih osobina ličnosti mentalno zaostale djece. Nedostatak inicijative, nesposobnost usmjeravanja svojih radnji, nesposobnost djelovanja u skladu s bilo kojim udaljenim ciljevima. Slabost volje nalazi se kod mentalno retardiranih ne uvijek i ne u svemu. Jasno izlazi samo u onim slučajevima kada djeca znaju kako postupati, ali istodobno ne osjećaju potrebu za tim. Značajke emocionalne sfere. Osjećaji mentalno zaostalog djeteta već dugo nisu dovoljno diferencirani. Iskustva su primitivnija, polarnija, on doživljava samo zadovoljstvo ili nezadovoljstvo i gotovo da nema diferenciranih suptilnih nijansi iskustava. Osjećaji mentalno zaostale djece često su neadekvatni, nesrazmjerni utjecajima vanjskog svijeta u njihovoj dinamici. Slabost intelektualne regulacije osjećaja dovodi do činjenice da se takozvani viši duhovni osjećaji formiraju s odgodom i s poteškoćama u oligofrene djece: savjest, osjećaj dužnosti, odgovornosti, nesebičnosti itd. Karakter. Karakter djece uvijek je uvjetovan odgojem. Brojni nedostaci, pa čak i deformacije u karakteru i ponašanju mentalno zaostale djece nastaju nakon bolesti, ali ne kao posljedica bolesti. Rezultat su nepravilnog, neadekvatnog formiranja navika u bolesnog djeteta. Karakter djeteta postupno se formira iz ukupnosti navika. Dijagnostički problemi i metode istraživanja osobitosti kognitivnih procesa i osobnih svojstava mentalno zaostale djece. Metoda Pinskyja (1968) namijenjena je dijagnozi. Sastoji se od 3 eksperimentalna zadatka sve veće težine. Za istraživanje trebate: set crvenih i bijelih traka. Ispitanik se poziva da produži sljedeću ogradu. 1 zadatak - kbkbkb; 2. zadatak - KBBKBBKBB; 3 zadatak - kbkbbkbbb. Pri analizi ispunjenja zadatka od strane subjekta, treba obratiti pažnju na razumijevanje principa zadatka, koliko je stereotipan način pojedinosti koji je odabrao subjekt, koliko slučajni impulsi utječu na ovu aktivnost (na primjer, mijenja li pronađeni princip ako su ispraznile šipke iste boje). Od presudne je važnosti tendencija pronađena u istraživanju da se u gotovom, neizmijenjenom obliku prenese prošlo iskustvo na problem koji se trenutno rješava.... Ozbiljnost mentalne nerazvijenosti u oligofreniji. Duboki stupanj idiotizma. Oštećen u mentalnom razvoju s imbecilnošću i slabošću. Prema težini defekta razlikuju se 3 skupine:

1). Idiotizam je ozbiljan stupanj mentalne retardacije. Idiotizam je dubok, srednji i lagan. Duboki stupanj idiotizma već je karakteriziran nedostatkom na razini percepcije. Majka ne prepoznaje; nema fiksiranja pozornosti ni na kakav utjecaj; nema diferencijacije percepcije (vruće - hladno, itd.); ne stvaraju se ideje o dubini i visini; sve vrste osjetljivosti su smanjene; slabe motoričke reakcije; puzeći; ponovljeni lančani pokreti; govor je potpuno odsutan i ne razumije ga; nedostatak vještina samoposluživanja; emocionalne reakcije su primitivne i povezane su s fiziološkim potrebama; tupa ravnodušnost ili opaka agresivnost. Srednji do lagani stupanj idiotizma. Karakteristična je neka manifestacija kognitivne aktivnosti u obliku nekih prikaza. Može prepoznati voljene osobe i pokazati malo radosti; osnovne vještine samoposluživanja; nedostaci izgovora. Takvi ljudi ne mogu živjeti samostalno. Smanjen seksualni osjećaj.

2). Imbicilnost - slaba, beznačajna. Mogu se formirati predstavništva; ne može oblikovati pojmove; ne postoji apstraktno razmišljanje i kreativna mašta. Govor razumije; nedostaci izgovora i siromaštvo sintaktičkih i gramatičkih struktura. Troma apatija, ali može biti živosti; bilo agresivno ponašanje bilo dobrodušno. Dostupne su vještine samoposluživanja; najjednostavnije radne vještine. Proždrljivost. Ili smanjenje seksualne želje, ili obrnuto. Ne mogu živjeti samostalno.

3). Onesposobljenost - slaba, nemoćna. Nerazvijanje složenih koncepata. Razmišljanje je konkretno-situacijske prirode. Usredotočuje se na vlastite odnose. Može učiti, ali s poteškoćama. Ponekad postoji djelomična darovitost (razvijena mehanička memorija itd.). Poteškoće u učenju apstraktnih predmeta. Može se dobro prilagoditi. Savladavaju jednostavne profesije, dobro se prilagođavaju u životu. Treba vam vođa. Smanjena kritičnost, sugestibilnost. Nije u mogućnosti sam procijeniti situaciju. Bilo dobrodušan ili opako primitivan. Jačanje seksualnih želja. Mogu biti apatični ili motorički uznemireni. Problem sposobnosti učenja djece s blažom mentalnom nerazvijenošću. Djeca koja pate od oligofrenije u blagom stupnju smetnje u razvoju obučavaju se prema programima posebnih pomoćnih škola prilagođenih njihovim intelektualnim sposobnostima. U okviru ovih programa svladavaju vještine čitanja, pisanja i brojanja. Program korektivnih radnji trebao bi uključivati ​​dva važna međusobno povezana procesa: prvo, organizaciju različitih oblika pomoći roditeljima; drugo, sadržajno-pedagoški rad s djetetom. Rad specijalista s roditeljima usmjeren je na stvaranje aktivne pozicije u odgoju njihova djeteta od prvih dana života. Sadržajni i pedagoški rad s djetetom usmjeren je na poticanje glavnih linija djetetovog razvoja, uzimajući u obzir njegovu dob, primarnu prirodu poremećaja i stupanj njihove ozbiljnosti. Dinamika mentalnog razvoja djece s oligofrenijom. 1 godina života - odgođeno formiranje perceptivnih funkcija. Čin hvatanja je odgođen ili nikako. Stara 1 do 3 godine. Nerazvijenost motoričkih vještina: vještine samopomoći nisu razvijene; govor je ili odsutan ili kasni; predmetno-igračka aktivnost svoj razvoj dostiže u dobi od 7 - 8 godina. Faza igranja uloga otpada. A to povećava zaostajanje u razvoju. U osnovnoškolskoj dobi pojavit će se vještine slabe kognitivne aktivnosti (čitanje, pisanje itd.). Fonemski je sluh oslabljen (glupe pogreške). Analiza zvuka riječi je prekinuta. Teškoća u svladavanju vještina učenja. Smanjen tempo rada. Neoblikovane norme ponašanja u školi. Mladost. Neravnoteža u emocionalnoj i voljnoj sferi. Teško je kontrolirati seksualne nagone. Neobuzdana agresivnost. Problemi socijalizacije djece s intelektualnim teškoćama. Budući da su specijalne obrazovne ustanove izuzetno neravnomjerno raspoređene po cijeloj zemlji, djeca s teškoćama u razvoju često su prisiljena na obrazovanje i odgoj u posebnim internatima. Ulazeći u takvu školu, djeca s invaliditetom nalaze se izolirana od obitelji, od vršnjaka koji se normalno razvijaju iz društva u cjelini. Čini se da su abnormalna djeca zatvorena u posebno društvo, ne stječu odgovarajuće socijalno iskustvo na vrijeme. Zatvorenost posebnih odgojnih ustanova ne može a da ne utječe na razvoj djetetove osobnosti i njegovu spremnost za samostalan život. Pored toga, metode i oblici profesionalnog usmjeravanja nisu ažurirani. Iako novi, promijenjeni životni uvjeti omogućuju postavljanje problema stjecanja suvremenih prestižnih zanimanja za osobe s invaliditetom; uz to, provoditi stručno osposobljavanje za one vrste poslova koje su potrebne u regiji, u prisutnosti nekoliko specijalnih škola i velikog broja diplomanata, organizirati centre za zapošljavanje invalida. Oštećeni mentalni razvoj, kliničke i psihološke značajke organske demencije. Organska demencija je demencija uzrokovana raznim čimbenicima. Postoje razdoblja razvoja koja odgovaraju normi (kršenja od 3 godine). Kasnije izlaganje. Kod demencije nije potreban ukupan karakter. Djelomični utjecaj. Što se tiče korekcije, bliži je oligofreniji. Struktura defekta u organskoj demenciji prvenstveno je određena čimbenikom oštećenja moždanih sustava, za razliku od kliničke i psihološke strukture oligofrenije, koja odražava fenomen nerazvijenosti. Parcijalnost poremećaja dolazi do izražaja. U nekim su slučajevima to grubi lokalni kortikalni i subkortikalni poremećaji (gnostički poremećaji, poremećaji prostorne sinteze, pokreta, govora itd.), Čiji je neuspjeh ponekad izraženiji od nemogućnosti odvraćanja i generaliziranja. Dakle, oštećenje pamćenja, posebno mehaničko, tipičnije je za demenciju uzrokovanu traumatičnom ozljedom mozga koje je pretrpjelo dijete nakon 3-4 godine starosti. Vrste organske demencije po etiološkom kriteriju. Patogenezu i kliničku i psihološku strukturu demencije određuju etiološki čimbenici, stupanj prevalencije i lokalizacija procesa bolesti, starost početka bolesti i vrijeme proteklo nakon njenog završetka. Ovisi o kombinaciji pojava oštećenja, nerazvijenosti i kompenzacijskih mogućnosti, određuje se premorbidnim individualnim osobinama djeteta. Sustavnost po etiološkom kriteriju: epileptik; traumatično; postencefalni; sklerotična demencija.

Specifičnost kliničke i psihološke strukture pojedinih vrsta organske demencije u djece prema G. E. Sukhareva. Prema Sukharevi, u djece se razlikuju 4 vrste organske demencije:

Niska razina generalizacije dolazi do prvog plana, razmišljanje je specifično.

Neurodinamički poremećaji, koji se očituju u izraženom usporavanju, lošoj promjenjivosti mentalnih procesa. Visoka mentalna iscrpljenost. Došlo je do kršenja logike.

Grubi poremećaji pažnje i oslabljeni fokus i kritičko razmišljanje. Dezinhibicija. Impulsivno ponašanje. Nema reakcije na komentare. Priroda gluposti. Jednostavnost pojave agresivnih izbijanja. Komunikacija s vršnjacima je oštećena. Živo kršenje pažnje i pamćenja. Dezinhibicija pogona.

Niska motivacija, aktivnost. Letargija, apatija, tipična za razmišljanje. Emocionalno siromaštvo. Ravnodušnost prema ocjenama. Vještine urednosti često nedostaju. Posljednje 2 vrste su češće. Epileptična demencija. Ispravniji je izraz "demencija kod epilepsije". Uzroci: organska bolest središnjeg živčanog sustava; nasljedstvo; endokrini poremećaji; traume nakon rođenja i rođenja; bolesti i infekcije.

Veliki konvulzivni napadaji kod epileptične demencije prolaze kroz niz faza (vjesnici epileptičnog napadaja): 1). Aura (povjetarac, dah) različita su iskustva koja osoba osjeća prije početka napada. Psihička aura - emocionalni doživljaji (oduševljenje, zanos). Aura je svojevrsna vjesnica početka napada, obrambeni mehanizam. Ta su iskustva različita za sve. Prethodilo u različitim vremenskim intervalima. 2). Faza napadaja tonika. Pacijent gubi svijest, pada, započinje intenzivna kontrakcija svih mišića (oni su napeti). Oči su zatvorene. Prvo vrište, a onda disanje prestaje. Trajanje - 20-30 sekundi. 3). Faza kloničkih napadaja. Naizmjenično stezanje i opuštanje mišića. Disanje je obnovljeno. Izbacuje se obilna pjenasta slina. Mogu biti ugrizi jezika, obraza. Slina može biti zamrljana krvlju. Zjenice ne reagiraju na svjetlost. Može postojati nehotično pražnjenje crijeva. Trajanje - 1,5 - 2 minute. 4). Poremećaji svijesti nakon napadaja u obliku omamljenosti. U pratnji sna (1 - 2 sata). Događa se da se nakon jednog napada dogodi drugi bez osvještavanja (status epilepticus). Pacijenti mogu umrijeti. Postoje ograničenja u odabiru profesije - ne možete raditi kao vozač; na transporteru; u vrućim industrijama itd., ne smijete ozlijediti glavu. Izuzeto od služenja vojnog roka. Ekvivalenti epileptičnih napadaja. Može se javiti s drugima ili umjesto s drugim poremećajima. Paroksizmalna stanja derealizacije. Akutni uvjeti sumraka. Akutni delirij. Značajke kognitivnih procesa i problem učenja kod epileptične demencije. Očitije kršenje kognitivne i osobne sfere u djetinjstvu. Uz usporavanje mentalnih procesa, otkriva se pad razine mentalne aktivnosti, patološka temeljitost razmišljanja. Misli se izražavaju s poteškoćama, zbunjene, neprecizne, sa zaustavljanjima i ponavljanjima. S tim u vezi, razmišljanje bolesnika s epilepsijom naziva se labirint. Sjećanje slabi, prije svega, za događaje koji nemaju osobno značenje. Rječnik je iscrpljen, koriste se umanjeni izrazi govora - eufemizmi, neodređene i nepotrebne riječi i izrazi. Istezanje govora, skandiranje, s obiljem verbalnih klišea, ubačaja. Raspon interesa i motivacija za aktivnost ograničen je zabrinutošću zbog vlastite dobrobiti ("koncentrična demencija"). Postoji pretjerano izoštravanje karakteroloških osobina. Dakle, uljudnost se pretvara u slatkoću, nepristojnost; uljudnost - u uslužnost, servilnost; ljubaznost u laskanje; točnost - u sitnu pedantnost; simpatija postaje servilnost; samopoštovanje - u aroganciju; štedljivost - u škrtost itd. Pacijenti mogu biti osjetljivi, osvetoljubivi, osvetoljubivi, eksplozivni. Ponekad se razvijaju licemjerje, razmetljiva pobožnost, dvoličnost, pobožnost. Promjene osobnosti u epileptičnoj bolesti, pristupi objašnjavanju uzroka tih promjena. Trajne mentalne promjene nastaju nakon mnogih godina bolesti. Sporost i ukočenost mentalnih procesa zabilježeni su kod bolnica. Ponašanje devijacije može se mentalno izraziti dezinhibicijom ili se mogu pojaviti letargija, tvrdoglavost, sadizam i agresija. Neki ljudi razvijaju epileptični karakter - krug interesa je sužen, zahtjevi za druge su precijenjeni. Hladnoća u odnosu na okoliš kombinira se sa slatkoćom i servilnošću. Pacijenti su pretjerano ljubazni, dobrodušni, ponekad zlobni i agresivni. Što ranije bolest započne, češće se javljaju napadaji i što se manje liječi pacijent, to se prije događaju osobnosti. Problemi socijalizacije adolescenata s epileptičnom demencijom. U prisutnosti kompetentne medicinske korekcije, djeca i adolescenti s epilepsijom, uglavnom se u osnovi ne razlikuju od svojih vršnjaka. Pohađaju uobičajene vrtiće i škole, pripremaju se za upis na sveučilišta, sanjaju o prestižnim profesijama. Ograničenja s kojima se moraju suočiti zbog specifičnosti bolesti odnose se na vrlo ograničen raspon životnih aspekata.